<正>有效的教師教育還應(yīng)包括關(guān)注教師是如何賦予自我和客觀現(xiàn)實(shí)意義的,而不應(yīng)僅僅停留在行為指導(dǎo)這個(gè)層面,要幫助教師發(fā)展一套合宜、客觀的信念系統(tǒng)。近年來(lái),我因工作的原因有機(jī)會(huì)接觸到眾多的一線中小學(xué)教師,能夠直接觀察與感受他們的工作狀態(tài)并傾聽(tīng)他們的聲音。我看到了兩種完全不同的態(tài)度:有的教師在言語(yǔ)中多是抱怨,如抱怨工作日益復(fù)雜,工作量越來(lái)越大,家長(zhǎng)干預(yù)越來(lái)越多,學(xué)生越來(lái)越難對(duì)付;而有的教師則總會(huì)情不自禁地講述自己與學(xué)生相處的各種故事,眉眼中充滿幸福與喜悅。 

【文章來(lái)源】：人民教育. 2018,(08)北大核心

【文章頁(yè)數(shù)】：5 頁(yè)

【文章目錄】：
一、教師專(zhuān)業(yè)身份認(rèn)同是教師質(zhì)量的核心, 更是師德的核心
二、培育教師隊(duì)伍多元的教師專(zhuān)業(yè)身份認(rèn)同, 滿足人民群眾日益增長(zhǎng)的美好教育生活需要
三、應(yīng)為教師構(gòu)建專(zhuān)業(yè)身份認(rèn)同提供支持性的制度與人際環(huán)境


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]新時(shí)代教育集團(tuán)跨學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)組織分析[J]. 李孔珍,劉超洋.  首都師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2020(06)
[2]特殊教育專(zhuān)業(yè)師范生的學(xué)習(xí)投入對(duì)專(zhuān)業(yè)認(rèn)同的影響:自我效能感和自尊的鏈?zhǔn)街薪樾?yīng)[J]. 胡義秋,劉茜,馮倩,胡建郭,佘麗.  現(xiàn)代特殊教育. 2020(14)
[3]對(duì)中寧縣城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展的思考[J]. 黨靜.  寧夏教育. 2019(Z1)
[4]論鄉(xiāng)村教師的身份堅(jiān)守[J]. 馬福全.  湖北開(kāi)放職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào). 2019(08)
[5]導(dǎo)師制下美國(guó)幼兒園實(shí)習(xí)教師專(zhuān)業(yè)身份認(rèn)同構(gòu)建機(jī)制及其啟示[J]. 高宏鈺.  幼兒教育. 2019(12)

碩士論文
[1]中職文化課教師專(zhuān)業(yè)身份認(rèn)同研究[D]. 魯瑤.曲阜師范大學(xué) 2020
[2]自我效能感對(duì)小學(xué)新手教師專(zhuān)業(yè)身份認(rèn)同的影響[D]. 林文雅.杭州師范大學(xué) 2020
[3]職前幼兒教師專(zhuān)業(yè)身份建構(gòu)過(guò)程研究[D]. 郝爽.沈陽(yáng)師范大學(xué) 2020
[4]學(xué)校里的“陌生人”[D]. 何夢(mèng)蕊.華東師范大學(xué) 2020
[5]天津市濱海新區(qū)小學(xué)初任體育教師身份認(rèn)同研究[D]. 張傳路.天津體育學(xué)院 2020



本文編號(hào)：2998290