心理韌性,通常是指個體在經(jīng)歷困境或創(chuàng)傷后仍然能回復到良好適應狀況的發(fā)展現(xiàn)象。它不僅有利于個體從危機中迅速恢復身心健康、適應生活,也能促進個體在維持正常心理狀態(tài)下逐漸完成心智成熟。在積極心理健康教育日益普及的潮流下,心理韌性理念逐漸為高校心理危機干預工作帶來了新的視角和方式,通過貫穿在危機干預前后各個階段的針對性措施,最終幫助個體形成穩(wěn)定的心理韌性積極品質(zhì),提升日常生活抗挫力與幸福感。 

【文章來源】：學校黨建與思想教育. 2018,(07)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、心理韌性理念在高校心理危機干預中的功能與價值
    1. 形成了高校心理危機干預的積極心理品質(zhì)視角。
    2. 完善了系統(tǒng)深入的“反客為主”危機干預思路。
    3. 為危機干預工作設置了化危機為挑戰(zhàn)的新目標。
二、運用心理韌性理念實現(xiàn)高校心理危機干預轉(zhuǎn)型的途徑
    1. 普及心理韌性理念, 通過教育內(nèi)化拓展大學生內(nèi)部心理資源。
    2. 激發(fā)保護因子作用, 以分層聯(lián)動干預促進心理韌性重組。
    3. 追蹤關注動態(tài)干預, 錘煉穩(wěn)定的心理韌性品質(zhì)以提升生活幸福感。


【參考文獻】：
期刊論文
[1]高校突發(fā)事件心理彈性干預研究——基于復雜適應系統(tǒng)的視角[J]. 鞠鑫.  教育文化論壇. 2014(06)
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[3]心理彈性干預研究[J]. 李虹,劉旭初.  人類工效學. 2012(03)
[4]論積極心理學視野下的心理韌性[J]. 劉丹,石國興,鄭新紅.  心理學探新. 2010(04)



本文編號：2985270