發(fā)布時間：2021-01-16 00:58

　　目的探討三導向人才培養(yǎng)模式下翻轉課堂結合微課對病理學實驗成績的干預效果。方法選取2016級口腔醫(yī)學31人為研究對象,隨機分成對照組（11人）、實驗1組（10人）及實驗2組（10人）,對照組采用常規(guī)多媒體教學,實驗1組采用翻轉課堂教學,實驗2組采用翻轉課堂結合微課教學,對比3組醫(yī)學生實驗成績。結果與對照組比較,實驗1組、實驗2組醫(yī)學生各輪實驗成績和平均成績明顯更高（P<0.05）;與實驗1組比較,實驗2組各輪實驗成績和平均成績明顯更高（P<0.05）。結論三導向人才培養(yǎng)模式下翻轉課堂結合微課應用于病理學實驗教學,有助于提高醫(yī)學生的實驗成績。 

【文章來源】：衛(wèi)生職業(yè)教育. 2018,36(24)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 對象與方法
    1.1 研究對象
    1.2 教學方法
        1.2.1 對照組
        1.2.2 實驗1組
        1.2.3 實驗2組
    1.3 統(tǒng)計學方法
2 結果
3 討論
    3.1 醫(yī)學課程改革勢在必行
    3.2 病理學實驗微課與翻轉課堂的有機結合
    3.3 翻轉課堂結合微課有助于提高醫(yī)學生實驗成績


【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于微課的醫(yī)學機能學實驗翻轉課堂教學設計[J]. 崔艷秋,郝剛.  衛(wèi)生職業(yè)教育. 2018(12)
[2]新媒體時代下翻轉課堂微課資源的制作[J]. 田玉梅.  衛(wèi)生職業(yè)教育. 2018(12)
[3]微課結合翻轉課堂在口腔專業(yè)醫(yī)學生心肺復蘇臨床實訓中的應用[J]. 朱虹,嚴曉蕾,沈道潔,張?zhí)K寧,黃靖.  上�？谇会t(yī)學. 2018(03)
[4]三導向人才培養(yǎng)模式醫(yī)教研一體化下教師培訓的初探[J]. 李春旭,費洪新,李春燕,劉婷,明玥.  繼續(xù)醫(yī)學教育. 2018(04)
[5]探討“三導向”人才培養(yǎng)模式下翻轉課堂結合微課在病理學實驗教學中的應用效果[J]. 費洪新,張曉杰,李春旭,柏青楊,劉婷,明玥,王國薇,沈博,張英博.  衛(wèi)生職業(yè)教育. 2017(24)
[6]“三導向”人才培養(yǎng)模式下教師發(fā)展的研究與實踐——以齊齊哈爾醫(yī)學院為樣本[J]. 張曉杰,費洪新.  醫(yī)學教育管理. 2017(06)



本文編號：2979838