發(fā)布時間：2020-12-27 23:31

　　本文首先從社會背景，教育背景和個人背景三個角度分析了影響教師反思性自我評價的因素，接著在第二章中講述了實施教師反思性自我評價必要的知識準備，主要分為教育學(xué)知識和教育評價知識兩大塊。在教師評價知識里面介紹了多種教育評價模式，以及這些教育評價模式如何在教師自我評價中應(yīng)用。 在具體進行自我評價時，就必須確定評價的內(nèi)容和準則。教師反思性自我評價的內(nèi)容很廣泛，在第三章中我們主要依據(jù)教學(xué)要素，將評價內(nèi)容分為教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生、學(xué)習(xí)結(jié)果(評價)、教學(xué)過程幾個大的方面，其中重點談了教學(xué)過程中的認識因素、情感因素和組織管理。 任何評價都是主觀的，教師的自我評價更是與評價者的內(nèi)部世界密切相關(guān)。教師的教育取向和觀念形成了教師反思性自我評價的準則。文中逐一介紹了教師的教育取向和觀念在教育目標、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生、教學(xué)過程等各個教學(xué)要素中的體現(xiàn)。 第四章介紹了教師反思性自我評的質(zhì)性方法和量化方法，質(zhì)性的方法主要包括教學(xué)日記、周記、學(xué)習(xí)審計、角色模型和檔案袋等。量化方法主要包括類目系統(tǒng)、等級表以及檢查清單。鑒于現(xiàn)實中教師很難找到現(xiàn)成的滿足自己需要的評價工具，文中又進一步介紹了教師自我評價工具的... 

【文章來源】：華東師范大學(xué)上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：60 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
第一章 教師反思性自我評價的影響因素
    一、 社會背景
        （一） 社會結(jié)構(gòu)
        （二） 社區(qū)特征
        （三） 家長
    二、 教育背景
        （一） 教育整體特征
        （二） 學(xué)校環(huán)境
        （三） 學(xué)校和大學(xué)的合作
    三、 個人背景
        （一） 教師對教師職業(yè)性質(zhì)的認識
        （二） 教師角色概念
        （三） 教師專業(yè)發(fā)展結(jié)構(gòu)
        （四） 教師職業(yè)生涯發(fā)展階段
第二章 教師反思性自我評價的知識準備
    一、 教育學(xué)知識
        （一） 教育學(xué)知識的分類
        （二） 教師反思性自我評價知識的分類
    二、 教育評價知識
        （一） 什么是教育評價
        （二） 教育評價的模式
        （三） 評價模式在教師反思性自我評價中的應(yīng)用
第三章 教師反思性自我評價的內(nèi)容和準則
    一、 教師反思性自我評價的內(nèi)容
        （一） 教學(xué)的情感方面
        （二） 教學(xué)的認知方面
        （三） 教學(xué)的組織和管理過程
    二、 教師反思性自我評價的準則
        （一） 教育原理與教育經(jīng)驗
        （二） 教育觀念與教育取向
第四章 教師反思性自我評價的方法
    一、 質(zhì)性評價
        （一） 質(zhì)性評價的特征
        （二） 質(zhì)性評價的方法
    二、 量化評價
        （一） 量化評價的特征
        （二） 量化評價的方法
        （三） 教師自編測量工具
第五章 教師反思性自我評價的配套支持措施
    一、 學(xué)習(xí)型組織
    二、 教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校
    三、 教師專業(yè)發(fā)展團隊
    四、 教師專業(yè)發(fā)展計劃
        （一） 教師專業(yè)發(fā)展計劃可行性分析
        （二） 教師專業(yè)發(fā)展需要評估
        （三） 教師專業(yè)發(fā)展計劃的執(zhí)行
參考文獻
后記



本文編號：2942703