論在線(xiàn)課程教學(xué)系統(tǒng)的建構(gòu)
發(fā)布時(shí)間:2020-12-24 06:30
互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)將引發(fā)未來(lái)教育的重大變革,而在線(xiàn)課程教學(xué)系統(tǒng)的發(fā)展是其中的核心變革之一。如何建構(gòu)合理的在線(xiàn)課程教學(xué)系統(tǒng)呢?該文嘗試對(duì)這一問(wèn)題做出初步的探討;谙嚓P(guān)文獻(xiàn)和實(shí)踐以及對(duì)未來(lái)的預(yù)測(cè),我們以系統(tǒng)論方法論為指導(dǎo),建構(gòu)起一個(gè)初步的在線(xiàn)課程教學(xué)系統(tǒng)架構(gòu)模型。我們以為這一系統(tǒng)的環(huán)境是一種網(wǎng)絡(luò)教育生態(tài)環(huán)境,其中的學(xué)習(xí)系統(tǒng)是智能化的個(gè)人學(xué)習(xí)系統(tǒng),系統(tǒng)本身的結(jié)構(gòu)則包含了MOOC資源庫(kù)、課程云層、智能化課程選擇系統(tǒng)、SPOC教學(xué)系統(tǒng)、智能化監(jiān)測(cè)系統(tǒng)、人性化動(dòng)機(jī)激發(fā)系統(tǒng)及個(gè)體學(xué)習(xí)行為等幾個(gè)有機(jī)關(guān)聯(lián)的子系統(tǒng)。這一系統(tǒng)使個(gè)體與廣大的網(wǎng)絡(luò)教育世界合理地對(duì)接,促進(jìn)個(gè)體的學(xué)習(xí)和個(gè)性全面發(fā)展,促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教育世界的進(jìn)化和社會(huì)的更好發(fā)展。
【文章來(lái)源】:中國(guó)電化教育. 2018年03期 北大核心CSSCI
【文章頁(yè)數(shù)】:8 頁(yè)
【文章目錄】:
一、在線(xiàn)課程教學(xué)系統(tǒng)的環(huán)境
(一) 網(wǎng)絡(luò)教育生態(tài)環(huán)境應(yīng)是有加有減的
(二) 網(wǎng)絡(luò)教育生態(tài)環(huán)境應(yīng)是人性為本的
(三) 網(wǎng)絡(luò)教育生態(tài)環(huán)境應(yīng)是結(jié)構(gòu)完備的
(四) 網(wǎng)絡(luò)教育生態(tài)環(huán)境應(yīng)是良性平衡的
二、在線(xiàn)課程教學(xué)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)系統(tǒng)
(一) 在線(xiàn)學(xué)習(xí)系統(tǒng)是個(gè)人化的學(xué)習(xí)系統(tǒng)
(二) 在線(xiàn)學(xué)習(xí)系統(tǒng)是社會(huì)化的學(xué)習(xí)系統(tǒng)
(三) 在線(xiàn)學(xué)習(xí)系統(tǒng)是智能化的學(xué)習(xí)系統(tǒng)
三、在線(xiàn)課程教學(xué)體系的結(jié)構(gòu)模型
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]互聯(lián)網(wǎng)促進(jìn)教育變革的基本格局[J]. 黃榮懷,劉德建,劉曉琳,徐晶晶. 中國(guó)電化教育. 2017(01)
[2]給養(yǎng)視域下網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的生態(tài)結(jié)構(gòu)新解[J]. 李彤彤,武法提. 電化教育研究. 2016(11)
[3]從靜態(tài)預(yù)設(shè)到動(dòng)態(tài)生成:具身認(rèn)知視角下學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建的新系統(tǒng)觀(guān)[J]. 鄭旭東,王美倩. 電化教育研究. 2016(01)
[4]聯(lián)通主義視角下的個(gè)人學(xué)習(xí)空間構(gòu)建[J]. 畢家娟,楊現(xiàn)民. 中國(guó)電化教育. 2014(08)
[5]關(guān)于加強(qiáng)云課程研究的幾點(diǎn)思考[J]. 王本陸. 課程.教材.教法. 2013(12)
[6]動(dòng)態(tài)平衡態(tài)勢(shì)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)[J]. 譚長(zhǎng)貴. 自然辯證法研究. 2002(03)
本文編號(hào):2935164
【文章來(lái)源】:中國(guó)電化教育. 2018年03期 北大核心CSSCI
【文章頁(yè)數(shù)】:8 頁(yè)
【文章目錄】:
一、在線(xiàn)課程教學(xué)系統(tǒng)的環(huán)境
(一) 網(wǎng)絡(luò)教育生態(tài)環(huán)境應(yīng)是有加有減的
(二) 網(wǎng)絡(luò)教育生態(tài)環(huán)境應(yīng)是人性為本的
(三) 網(wǎng)絡(luò)教育生態(tài)環(huán)境應(yīng)是結(jié)構(gòu)完備的
(四) 網(wǎng)絡(luò)教育生態(tài)環(huán)境應(yīng)是良性平衡的
二、在線(xiàn)課程教學(xué)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)系統(tǒng)
(一) 在線(xiàn)學(xué)習(xí)系統(tǒng)是個(gè)人化的學(xué)習(xí)系統(tǒng)
(二) 在線(xiàn)學(xué)習(xí)系統(tǒng)是社會(huì)化的學(xué)習(xí)系統(tǒng)
(三) 在線(xiàn)學(xué)習(xí)系統(tǒng)是智能化的學(xué)習(xí)系統(tǒng)
三、在線(xiàn)課程教學(xué)體系的結(jié)構(gòu)模型
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]互聯(lián)網(wǎng)促進(jìn)教育變革的基本格局[J]. 黃榮懷,劉德建,劉曉琳,徐晶晶. 中國(guó)電化教育. 2017(01)
[2]給養(yǎng)視域下網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的生態(tài)結(jié)構(gòu)新解[J]. 李彤彤,武法提. 電化教育研究. 2016(11)
[3]從靜態(tài)預(yù)設(shè)到動(dòng)態(tài)生成:具身認(rèn)知視角下學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建的新系統(tǒng)觀(guān)[J]. 鄭旭東,王美倩. 電化教育研究. 2016(01)
[4]聯(lián)通主義視角下的個(gè)人學(xué)習(xí)空間構(gòu)建[J]. 畢家娟,楊現(xiàn)民. 中國(guó)電化教育. 2014(08)
[5]關(guān)于加強(qiáng)云課程研究的幾點(diǎn)思考[J]. 王本陸. 課程.教材.教法. 2013(12)
[6]動(dòng)態(tài)平衡態(tài)勢(shì)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)[J]. 譚長(zhǎng)貴. 自然辯證法研究. 2002(03)
本文編號(hào):2935164
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