JiTT是一種通過網(wǎng)絡學習和學生自主學習實現(xiàn)教學之間互動并提高教學效果的教學方式�！读闶蹖W》課程"商場設(shè)計"的教學設(shè)計以JiTT教學理念為基礎(chǔ),以手機微信為學習平臺,將多種信息化手段融入傳統(tǒng)的教學模式中,實現(xiàn)了信息化教學在設(shè)計方面的一種創(chuàng)新,顯著提高了高職院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學質(zhì)量。 

【文章來源】：蕪湖職業(yè)技術(shù)學院學報. 2018年04期

【文章頁數(shù)】：4 頁

【部分圖文】：

微信平臺軟件教學——動線和區(qū)域布局

蕪湖職業(yè)技術(shù)學院學報2018年第20卷第4期26圖3微信平臺軟件教學——動線和區(qū)域布局(二)3D動畫、游戲在課堂講述中如果只有靜態(tài)的圖片演示，學生的理解過于呆板和片面，為改變這種演繹方式，在知識點的講述中變靜態(tài)演示為動態(tài)的3D動畫演示，展示三種不同的布局效果，從而增強學生的體驗感，得到更為直觀的感受。圖4三種布局場景的3D動態(tài)模型為提升學生藝術(shù)感，還在教學設(shè)計中加入游戲環(huán)節(jié)，如“最強大腦辨色游戲”和“音樂點點看游戲”，讓學生體驗學中玩、玩中學的樂趣。（三）VR虛擬照明體驗本章節(jié)中的色彩運用和照明設(shè)計是教學重點，在照明設(shè)計這一環(huán)節(jié)，由于傳統(tǒng)教學中存在場地和光源靜態(tài)展示的限制，為彌補不足，我們設(shè)計了VR虛擬照明體驗，讓學生感受基礎(chǔ)照明、重點照明、裝飾照明等燈光的不同配置場景，還可以感知櫥窗、招牌、貨架等區(qū)域照明的環(huán)境，便于今后在?

呂涵：基于信息化的教學設(shè)計探索與實踐27圖5微信學習平臺數(shù)據(jù)分析三、信息化教學創(chuàng)新的優(yōu)勢在“商場設(shè)計”的教學設(shè)計中，從教學載體、教學設(shè)計、教學方法和教法路徑上都有了創(chuàng)新，體現(xiàn)了信息化教學的獨特優(yōu)勢。首先，教學載體以手機微信作為學習平臺，所有線上操作及數(shù)據(jù)分析均在手機端完成。采用微信學習平臺制作統(tǒng)一的課程資源及考核標準，形成統(tǒng)一的數(shù)據(jù)分析，保證數(shù)據(jù)入口、出口一致。其次，教學設(shè)計以JiTT教學理念為基礎(chǔ)，課前學生自主在線學習+學習反饋，課中運用動畫／游戲+分組互動以及虛實結(jié)合體驗，課后線上線下作業(yè)+難題探究。再次，教學方法上做到虛實體驗相結(jié)合，既有VR照明體驗、游戲等虛擬場景體驗，也有實訓室和實體店鋪的實際操作體驗。最后，教法路徑上的優(yōu)化，既有擬人化的教學路徑便于學生銘記知識要點，又通過可操作的設(shè)計流程為學生增強求職能力。通過這種教學


本文編號：2934678