4D打印技術(shù)及其教育應(yīng)用展望——兼論與“人工智能+教育”的融合
發(fā)布時(shí)間:2020-12-14 01:49
作為第四次工業(yè)革命標(biāo)志技術(shù)之一的4D打印技術(shù),是增材制造領(lǐng)域的尖端技術(shù)。與當(dāng)下3D打印技術(shù)相比,4D打印增加了時(shí)間維度,使打印產(chǎn)品能基于時(shí)間,接受特定外部刺激因子作用,實(shí)現(xiàn)自動(dòng)形變、自動(dòng)修復(fù)、自動(dòng)組裝。4D打印具有人本性、智能性、交互性、生態(tài)性和生成性等教育應(yīng)用特性,可以為教學(xué)者或?qū)W習(xí)者打印個(gè)性化的教具、學(xué)具和玩具;同時(shí),利用其自適應(yīng)和自組裝能力,可以重構(gòu)智能化的學(xué)習(xí)空間,方便學(xué)習(xí)者進(jìn)行協(xié)同編程,以培養(yǎng)信息時(shí)代所需要的編程素養(yǎng)。4D打印技術(shù)的教育應(yīng)用,可以進(jìn)一步深化和推動(dòng)當(dāng)下STEAM教育的跨學(xué)科教學(xué),培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力。未來(lái)教育是人與人工智能的協(xié)作,以人工智能為核心的新技術(shù)將與教學(xué)融合,成為下一個(gè)核心驅(qū)動(dòng)力。4D打印也是人工智能在教育領(lǐng)域應(yīng)用的重要形式,其具有的智慧屬性,將更好地服務(wù)和支持未來(lái)教育,服務(wù)于面向未來(lái)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)。
【文章來(lái)源】:遠(yuǎn)程教育雜志. 2018年01期 北大核心CSSCI
【文章頁(yè)數(shù)】:12 頁(yè)
【部分圖文】:
打印的主要構(gòu)成要素
244期二、4D打印技術(shù)的特點(diǎn)及工作原理(一)4D打印的定義自上世紀(jì)80年代第一個(gè)增材制造系統(tǒng)被提出以來(lái),增材制造領(lǐng)域取得了巨大的發(fā)展[10]。增材制造(AdditiveManufacturing)以3D打印或快速原型為大眾所熟知,是一種可以將材料自由塑型的制造技術(shù)。3D打印技術(shù)能夠快速制造出產(chǎn)品的預(yù)想結(jié)構(gòu),并且不需要額外的塑模與加工。近年來(lái),3D打印的材料價(jià)格不斷下降,軟硬件設(shè)施得到優(yōu)化升級(jí),可打印材料種類數(shù)目激增,推動(dòng)了4D打印的出現(xiàn)。2013年,麻省理工學(xué)院自組裝實(shí)驗(yàn)室首次提出了4D打印概念[11]。如圖1所示,實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人斯凱拉·蒂比茨(SkylarTibbits)在TED演講上向世人展示了其團(tuán)隊(duì)在實(shí)現(xiàn)4D打印技術(shù)上的努力:與Stratasys、Autodesk公司合作開(kāi)發(fā)出一條由可延展與不可延展材料混合而成的線裝打印體。這種復(fù)合材料結(jié)構(gòu)體,由兩種不同孔隙率和吸水性的材料組合而成,通過(guò)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)加入復(fù)雜的算法,使得線狀物體遇水能夠向指定方向形變,最終形成立方體結(jié)構(gòu)。圖1線狀物體遇水變形成正方體結(jié)構(gòu)[12]因此,4D打印最初被定義為3D打印與時(shí)間維度的結(jié)合,這種結(jié)合表現(xiàn)為:通過(guò)3D打印出的結(jié)構(gòu)在外部刺激因子(如,水、熱、光)作用下在時(shí)間的維度中發(fā)生變化[13-15]。斯凱拉·蒂比茨等人認(rèn)為,4D打印是一個(gè)全新的處理過(guò)程,“該過(guò)程需要復(fù)合材料的參與,同時(shí),材料在外部觸發(fā)下有能力隨著時(shí)間而改變;或者是一個(gè)定制化的材料系統(tǒng),可以從一種形狀轉(zhuǎn)變到另一種……第四個(gè)維度———時(shí)間,指的是隨時(shí)間而變化,強(qiáng)調(diào)打印出的結(jié)構(gòu)體不再是靜態(tài)的物體,而是具有可編程性,并且能獨(dú)立轉(zhuǎn)換的智能結(jié)構(gòu)”[16]。但根據(jù)Pei等人給出的定義:4D打印是使用特定的增材制造技術(shù)以及具有刺激反饋的智能材料來(lái)建造物?
能材料對(duì)外部刺激的反饋?zhàn)鳛橹饕攸c(diǎn)。我們認(rèn)為,4D打印技術(shù)需要對(duì)兩種定義進(jìn)行整合:智能材料是一種在外部特定環(huán)境的刺激下,能夠以有效的方式在不同物理域之間變化形態(tài)或?qū)傩缘牟牧。智能材料的使用,能夠保證打印出的物理結(jié)構(gòu)按照預(yù)設(shè)的方式,在時(shí)間維度下產(chǎn)生變化,F(xiàn)階段許多4D打印應(yīng)用,受限的原因就是沒(méi)有找到合適的材料特性。例如,4D打印可以組裝人造肌肉,但目前材料的相關(guān)變化機(jī)制和屬性不足以達(dá)到人造生物肌肉的標(biāo)準(zhǔn)[25]。因此,先進(jìn)的智能材料和打印設(shè)備,對(duì)于未來(lái)4D打印應(yīng)用的普及至關(guān)重要。如圖3所示,Sun等人將智能或刺激反饋材料進(jìn)一步劃分為多個(gè)子類。根據(jù)其分類特征,這類材料的性能可以歸結(jié)為:自動(dòng)感知、決策、可反愧形體記憶、自適應(yīng)、多功能和自我修復(fù)。2.4D打印設(shè)備在通常情況下,4D打印結(jié)構(gòu)是通過(guò)打印設(shè)備將不同材料合理分布并一次成型的結(jié)構(gòu)體[26]。不同的材料屬性,例如,溶脹比、熱膨脹系數(shù),可以使結(jié)構(gòu)按特定方式變化成為可能。近年來(lái),Stratasys公司所研發(fā)的聚合物噴射(PolyJetTechnology)3D打印技術(shù),在處理復(fù)合材料打印方面取得了較大進(jìn)展[27];選擇性激光熔化技術(shù)(SelectiveLaserMelting)則實(shí)現(xiàn)使用具有高能量密度的激光,熔化金屬粉末層以創(chuàng)造均勻的3D金屬結(jié)構(gòu),而不需要任何粘合劑和額外的支持[28],這些進(jìn)步都推動(dòng)了4D打印的發(fā)展。JinChoi等學(xué)者使用通過(guò)基于材料成型技術(shù)(MaterialExtrusion)特制的3D打印設(shè)備,設(shè)計(jì)出在加熱作用下能夠定向彎曲的人造手假體[30]。該結(jié)構(gòu)體是由熱塑性聚氨酯(TPU),一種形狀記憶聚合物的柔性材料組成。其使用的3D打印設(shè)備經(jīng)過(guò)改良,材料噴嘴處涂覆聚四氟乙烯并設(shè)置加熱溫床,可有效避免TPU材料阻塞噴嘴以及制造過(guò)程中的熱?
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]構(gòu)筑“人工智能+教育”的生態(tài)系統(tǒng)[J]. 吳永和,劉博文,馬曉玲. 遠(yuǎn)程教育雜志. 2017(05)
[2]人工智能2.0重塑學(xué)習(xí)的技術(shù)路徑與實(shí)踐探索——兼論智能教學(xué)系統(tǒng)的功能升級(jí)[J]. 陳凱泉,沙俊宏,何瑤,王曉芳. 遠(yuǎn)程教育雜志. 2017(05)
[3]人工智能教育應(yīng)用與研究中的新區(qū)、誤區(qū)、盲區(qū)與禁區(qū)[J]. 張坤穎,張家年. 遠(yuǎn)程教育雜志. 2017(05)
[4]形塑學(xué)習(xí)(Solid Learning)教學(xué)環(huán)境下大學(xué)生創(chuàng)新能力影響機(jī)制研究[J]. 翟雪松,董艷,詹巧巧. 遠(yuǎn)程教育雜志. 2017(03)
[5]“人工智能+”時(shí)代的個(gè)性化學(xué)習(xí)理論重思與開(kāi)解[J]. 牟智佳. 遠(yuǎn)程教育雜志. 2017(03)
[6]以STEM教育創(chuàng)新引領(lǐng)教育未來(lái)——美國(guó)《STEM 2026:STEM教育創(chuàng)新愿景》報(bào)告的解讀與啟示[J]. 金慧,胡盈瀅. 遠(yuǎn)程教育雜志. 2017(01)
[7]不教的教育學(xué)——“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代教育學(xué)的顛覆性創(chuàng)新[J]. 譚維智. 教育研究. 2016(02)
[8]新興技術(shù)如何變革高等教育—《2014地平線報(bào)告(高等教育版)》深層次解讀[J]. 王運(yùn)武,周靜,楊曼. 中國(guó)醫(yī)學(xué)教育技術(shù). 2014(04)
[9]3D打印及其教育應(yīng)用初探[J]. 王萍. 中國(guó)遠(yuǎn)程教育. 2013(08)
[10]教育技術(shù)應(yīng)用和研究的盲區(qū)——?dú)埣踩巳旱慕逃齕J]. 張家年,朱曉菊,程君青. 現(xiàn)代教育技術(shù). 2006(04)
本文編號(hào):2915576
【文章來(lái)源】:遠(yuǎn)程教育雜志. 2018年01期 北大核心CSSCI
【文章頁(yè)數(shù)】:12 頁(yè)
【部分圖文】:
打印的主要構(gòu)成要素
244期二、4D打印技術(shù)的特點(diǎn)及工作原理(一)4D打印的定義自上世紀(jì)80年代第一個(gè)增材制造系統(tǒng)被提出以來(lái),增材制造領(lǐng)域取得了巨大的發(fā)展[10]。增材制造(AdditiveManufacturing)以3D打印或快速原型為大眾所熟知,是一種可以將材料自由塑型的制造技術(shù)。3D打印技術(shù)能夠快速制造出產(chǎn)品的預(yù)想結(jié)構(gòu),并且不需要額外的塑模與加工。近年來(lái),3D打印的材料價(jià)格不斷下降,軟硬件設(shè)施得到優(yōu)化升級(jí),可打印材料種類數(shù)目激增,推動(dòng)了4D打印的出現(xiàn)。2013年,麻省理工學(xué)院自組裝實(shí)驗(yàn)室首次提出了4D打印概念[11]。如圖1所示,實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人斯凱拉·蒂比茨(SkylarTibbits)在TED演講上向世人展示了其團(tuán)隊(duì)在實(shí)現(xiàn)4D打印技術(shù)上的努力:與Stratasys、Autodesk公司合作開(kāi)發(fā)出一條由可延展與不可延展材料混合而成的線裝打印體。這種復(fù)合材料結(jié)構(gòu)體,由兩種不同孔隙率和吸水性的材料組合而成,通過(guò)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)加入復(fù)雜的算法,使得線狀物體遇水能夠向指定方向形變,最終形成立方體結(jié)構(gòu)。圖1線狀物體遇水變形成正方體結(jié)構(gòu)[12]因此,4D打印最初被定義為3D打印與時(shí)間維度的結(jié)合,這種結(jié)合表現(xiàn)為:通過(guò)3D打印出的結(jié)構(gòu)在外部刺激因子(如,水、熱、光)作用下在時(shí)間的維度中發(fā)生變化[13-15]。斯凱拉·蒂比茨等人認(rèn)為,4D打印是一個(gè)全新的處理過(guò)程,“該過(guò)程需要復(fù)合材料的參與,同時(shí),材料在外部觸發(fā)下有能力隨著時(shí)間而改變;或者是一個(gè)定制化的材料系統(tǒng),可以從一種形狀轉(zhuǎn)變到另一種……第四個(gè)維度———時(shí)間,指的是隨時(shí)間而變化,強(qiáng)調(diào)打印出的結(jié)構(gòu)體不再是靜態(tài)的物體,而是具有可編程性,并且能獨(dú)立轉(zhuǎn)換的智能結(jié)構(gòu)”[16]。但根據(jù)Pei等人給出的定義:4D打印是使用特定的增材制造技術(shù)以及具有刺激反饋的智能材料來(lái)建造物?
能材料對(duì)外部刺激的反饋?zhàn)鳛橹饕攸c(diǎn)。我們認(rèn)為,4D打印技術(shù)需要對(duì)兩種定義進(jìn)行整合:智能材料是一種在外部特定環(huán)境的刺激下,能夠以有效的方式在不同物理域之間變化形態(tài)或?qū)傩缘牟牧。智能材料的使用,能夠保證打印出的物理結(jié)構(gòu)按照預(yù)設(shè)的方式,在時(shí)間維度下產(chǎn)生變化,F(xiàn)階段許多4D打印應(yīng)用,受限的原因就是沒(méi)有找到合適的材料特性。例如,4D打印可以組裝人造肌肉,但目前材料的相關(guān)變化機(jī)制和屬性不足以達(dá)到人造生物肌肉的標(biāo)準(zhǔn)[25]。因此,先進(jìn)的智能材料和打印設(shè)備,對(duì)于未來(lái)4D打印應(yīng)用的普及至關(guān)重要。如圖3所示,Sun等人將智能或刺激反饋材料進(jìn)一步劃分為多個(gè)子類。根據(jù)其分類特征,這類材料的性能可以歸結(jié)為:自動(dòng)感知、決策、可反愧形體記憶、自適應(yīng)、多功能和自我修復(fù)。2.4D打印設(shè)備在通常情況下,4D打印結(jié)構(gòu)是通過(guò)打印設(shè)備將不同材料合理分布并一次成型的結(jié)構(gòu)體[26]。不同的材料屬性,例如,溶脹比、熱膨脹系數(shù),可以使結(jié)構(gòu)按特定方式變化成為可能。近年來(lái),Stratasys公司所研發(fā)的聚合物噴射(PolyJetTechnology)3D打印技術(shù),在處理復(fù)合材料打印方面取得了較大進(jìn)展[27];選擇性激光熔化技術(shù)(SelectiveLaserMelting)則實(shí)現(xiàn)使用具有高能量密度的激光,熔化金屬粉末層以創(chuàng)造均勻的3D金屬結(jié)構(gòu),而不需要任何粘合劑和額外的支持[28],這些進(jìn)步都推動(dòng)了4D打印的發(fā)展。JinChoi等學(xué)者使用通過(guò)基于材料成型技術(shù)(MaterialExtrusion)特制的3D打印設(shè)備,設(shè)計(jì)出在加熱作用下能夠定向彎曲的人造手假體[30]。該結(jié)構(gòu)體是由熱塑性聚氨酯(TPU),一種形狀記憶聚合物的柔性材料組成。其使用的3D打印設(shè)備經(jīng)過(guò)改良,材料噴嘴處涂覆聚四氟乙烯并設(shè)置加熱溫床,可有效避免TPU材料阻塞噴嘴以及制造過(guò)程中的熱?
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]構(gòu)筑“人工智能+教育”的生態(tài)系統(tǒng)[J]. 吳永和,劉博文,馬曉玲. 遠(yuǎn)程教育雜志. 2017(05)
[2]人工智能2.0重塑學(xué)習(xí)的技術(shù)路徑與實(shí)踐探索——兼論智能教學(xué)系統(tǒng)的功能升級(jí)[J]. 陳凱泉,沙俊宏,何瑤,王曉芳. 遠(yuǎn)程教育雜志. 2017(05)
[3]人工智能教育應(yīng)用與研究中的新區(qū)、誤區(qū)、盲區(qū)與禁區(qū)[J]. 張坤穎,張家年. 遠(yuǎn)程教育雜志. 2017(05)
[4]形塑學(xué)習(xí)(Solid Learning)教學(xué)環(huán)境下大學(xué)生創(chuàng)新能力影響機(jī)制研究[J]. 翟雪松,董艷,詹巧巧. 遠(yuǎn)程教育雜志. 2017(03)
[5]“人工智能+”時(shí)代的個(gè)性化學(xué)習(xí)理論重思與開(kāi)解[J]. 牟智佳. 遠(yuǎn)程教育雜志. 2017(03)
[6]以STEM教育創(chuàng)新引領(lǐng)教育未來(lái)——美國(guó)《STEM 2026:STEM教育創(chuàng)新愿景》報(bào)告的解讀與啟示[J]. 金慧,胡盈瀅. 遠(yuǎn)程教育雜志. 2017(01)
[7]不教的教育學(xué)——“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代教育學(xué)的顛覆性創(chuàng)新[J]. 譚維智. 教育研究. 2016(02)
[8]新興技術(shù)如何變革高等教育—《2014地平線報(bào)告(高等教育版)》深層次解讀[J]. 王運(yùn)武,周靜,楊曼. 中國(guó)醫(yī)學(xué)教育技術(shù). 2014(04)
[9]3D打印及其教育應(yīng)用初探[J]. 王萍. 中國(guó)遠(yuǎn)程教育. 2013(08)
[10]教育技術(shù)應(yīng)用和研究的盲區(qū)——?dú)埣踩巳旱慕逃齕J]. 張家年,朱曉菊,程君青. 現(xiàn)代教育技術(shù). 2006(04)
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