現(xiàn)代教育技術(shù)應用于教學是世界教育發(fā)展的趨勢和潮流,也是我國現(xiàn)代教學改革的需要和方向。本文針對Blog網(wǎng)絡學習平臺這一現(xiàn)代教育技術(shù)在計算機基礎課程中的應用進行了研究。主要觀點與研究內(nèi)容如下: 在中專學校,計算機基礎課程作為所有專業(yè)的必修課程,學生在學習過程中,其學習基礎、學習方式、教師的教學方式以及師生間、學生與學生間缺乏交流等因素嚴重地影響了學生的學習興趣及學習效果。Blog(網(wǎng)志)應用于教學可改善上述影響學生學習的因素。在計算機基礎課程的Blog網(wǎng)絡學習平臺上,教師可以將經(jīng)過過濾后的信息傳遞給學生,而學生也可以將信息傳遞給他的伙伴及教師。本研究的目的就是通過此應用研究,加強對學生學習過程的管理,擴大學生獲取知識的范圍,增強師生間、學生與學生間的交流,提高學生的學習興趣,提高學生的學習效果。 建構(gòu)主義學習理論、有意義學習理論、協(xié)作學習與研究性學習理論是著手進行本研究的理論基礎。ASP動態(tài)網(wǎng)頁設計軟件系統(tǒng)為Blog學習平臺設計提供了支持。中專校園網(wǎng)為網(wǎng)絡環(huán)境教學提供了可行性。因此,筆者在江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學校2003級部分專業(yè)班級進行了實驗研究。 通過研究表明,網(wǎng)絡日志應用于計算機基礎教學,實現(xiàn)了對學生的學習過程的管理,提高了教學效果,加強了師生間、學生間交流。B10g方便了學生,提高了學生學習興趣,基于Blog(網(wǎng)志)下的計算機基礎教學的班級學生成績的不及格率為3.7%,而基于傳統(tǒng)教學方式下的班級學生的不及格率為13%,網(wǎng)絡日志在教學中有著較為明顯的優(yōu)勢;特別是Blog學習平臺具有強大的交互功能,完全能滿足師生間交流,同學間協(xié)作學習的需要,而這對于目前處于身心發(fā)展時期的青少年來說,與其及時進行教學溝通是必不可少的。其不足之處就是學生、老師之間配合還不夠緊密,學生的學習習慣還未完全養(yǎng)成等等,這都有待于今后繼續(xù)探索實踐。 值得注意的是,基于Blog(網(wǎng)志)下的計算機基礎教學是在計算機多媒體課堂教學基礎上進行,它不能取代后者,只能是其教學方式的一種補充。
【學位單位】：江西師范大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2005
【中圖分類】：G434
【部分圖文】：

2、學生權(quán)限在B10g計算機基礎學習平臺中，學生具有添加日志、發(fā)表評論的權(quán)限。圖4一8為在計算機基礎Blog網(wǎng)絡學習平臺上不同權(quán)限說明。圖4一84.2.2三個不同的界面1、學生本人和相關(guān)老師可進入的Blgo計算機基礎學習平臺的日志界面。在此界面中，教師根據(jù)階段性教學目標，記錄學習主題日志，以引發(fā)學生進行討論與跟貼，從而進行學習討論;而學生也可根據(jù)自身學習需要，另立主題日志，提出新問題，引發(fā)新的討論。這是最主要的界面。圖4一10為03糧工班日志界面。

Blog(網(wǎng)志互絲旦里鯉竺鯉塑些2、日志發(fā)表區(qū)界面，在Blog圖4一10計算機基礎學習平臺中，學生和老師都可進入發(fā)表評論。圖4一11為一評論界面。3、老師和管理人員界面，施對自己分管的學生的管理，圖4一11老師和管理人員可在B10g計算機基礎學習平臺中具體實并相互交流信息，但此界面學生不可進入。圖4一12為管理

圖4一10計算機基礎學習平臺中，學生和老師都可進入發(fā)表評論。圖4一11為一評論界面。3、老師和管理人員界面，施對自己分管的學生的管理，圖4一11老師和管理人員可在B10g計算機基礎學習平臺中具體實并相互交流信息，但此界面學生不可進入。圖4一12為管理
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