本文關(guān)鍵詞：地理微課程教學(xué)設(shè)計(jì)的理論與實(shí)踐研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：微課程作為一種現(xiàn)代化的教育新形式,在教學(xué)中取得了良好的效果。在地理教學(xué)中運(yùn)用微課程,一方面幫助教師突破教學(xué)中的困難,另一方面促進(jìn)學(xué)生能力和技能的提高。同時(shí)在制作微課的過(guò)程中促使地理教師提高教學(xué)技能,制作好的微課能夠豐富地理教學(xué)和地理課程資源,促進(jìn)地理課程和地理教學(xué)的發(fā)展。地理微課程教學(xué)設(shè)計(jì)是地理微課發(fā)揮作用的重要保證,是開(kāi)發(fā)和制作微課的前提條件。但是從近幾年的地理微課參賽的作品和一線教師的實(shí)際制作微課的現(xiàn)狀中,筆者了解到,部分教師對(duì)地理微課的教學(xué)設(shè)計(jì)存在很多有偏差的認(rèn)識(shí)和做法,如：制作微課前,不進(jìn)行系統(tǒng)化的教學(xué)設(shè)計(jì)或是認(rèn)為地理微課程教學(xué)設(shè)計(jì)就是地理教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)部分；教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)又缺乏課程標(biāo)準(zhǔn)的意識(shí)；缺乏全面的地理微課教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等問(wèn)題。因此筆者根據(jù)實(shí)際調(diào)查結(jié)果,結(jié)合地理教學(xué)和微課程的特點(diǎn),對(duì)地理微課程的教學(xué)設(shè)計(jì)展開(kāi)理論和實(shí)踐的研究。筆者在本研究中的內(nèi)容主要如下：1、地理微課程教學(xué)設(shè)計(jì)的概述和理論研究：微課程是近年來(lái)新生事物,其研究現(xiàn)狀并不是太成熟,因此,在正式撰寫(xiě)論文前,通過(guò)研讀大量的文獻(xiàn)資料,總結(jié)出目前地理微課程的研究現(xiàn)狀,通過(guò)總結(jié)前人的研究經(jīng)驗(yàn)與地理微課程教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)相結(jié)合概括出地理微課程教學(xué)設(shè)計(jì)與地理教學(xué)設(shè)計(jì)的區(qū)別,并歸納了本研究的理論基礎(chǔ),包括建構(gòu)主義理論和地理教學(xué)設(shè)計(jì)理論。2、地理微課程教學(xué)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀分析：通過(guò)對(duì)一線地理教師做調(diào)查問(wèn)卷法和訪談法總結(jié)出目前一線地理教師在地理微課教學(xué)設(shè)計(jì)上的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題,提出地理微課程教學(xué)設(shè)計(jì)的必要性。3、地理微課程教學(xué)設(shè)計(jì)的系統(tǒng)策略：根據(jù)實(shí)際地理微課程教學(xué)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題,提出了地理微課程的系統(tǒng)設(shè)計(jì)策略,包括地理微課程教學(xué)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)原則,設(shè)計(jì)方法,設(shè)計(jì)樣表和設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)。4、地理微課程教學(xué)設(shè)計(jì)案例：以“山地的形成”為例進(jìn)行了地理微課程設(shè)計(jì),在此基礎(chǔ)上對(duì)該微課進(jìn)行開(kāi)發(fā)和制作,并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究和結(jié)果分析,得出在系統(tǒng)理論的指導(dǎo)下的精細(xì)化設(shè)計(jì)的地理微課明顯優(yōu)于沒(méi)有教學(xué)設(shè)計(jì)的微課的結(jié)論。本論文的第五部分總結(jié)本次研究的成果及創(chuàng)新,在本次研究中的不足,以及對(duì)其他研究者的期望。
【關(guān)鍵詞】：地理 微課程 教學(xué)設(shè)計(jì) 理論 實(shí)踐
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類(lèi)號(hào)】：G633.55;G434
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-11
• 0 引言11-18
• 0.1 研究背景11
• 0.1.1 “微”時(shí)代下微課程的興起和廣泛應(yīng)用11
• 0.1.2 微課程為地理學(xué)科教學(xué)提供了契機(jī)11
• 0.2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀11-16
• 0.2.1 國(guó)外微課程研究現(xiàn)狀11-13
• 0.2.2 國(guó)內(nèi)微課程研究現(xiàn)狀13-16
• 0.3 研究目的與意義16
• 0.3.1 研究目的16
• 0.3.2 研究意義16
• 0.4 研究方法和技術(shù)路線16-18
• 0.4.1 研究方法16-17
• 0.4.2 技術(shù)路線17-18
• 1 地理微課程教學(xué)設(shè)計(jì)概述及理論研究18-25
• 1.1 地理微課程概述18-22
• 1.1.1 地理微課程的概念18
• 1.1.2 地理微課程的特點(diǎn)18-19
• 1.1.3 地理微課程的類(lèi)型19
• 1.1.4 地理微課程教學(xué)的優(yōu)越性19-22
• 1.2 地理微課程教學(xué)設(shè)計(jì)概述22-24
• 1.2.1 地理微課程教學(xué)設(shè)計(jì)的概念22
• 1.2.2 地理微課程教學(xué)設(shè)計(jì)與地理教學(xué)設(shè)計(jì)的區(qū)別22-24
• 1.3 地理微課程教學(xué)設(shè)計(jì)的相關(guān)理論基礎(chǔ)24-25
• 1.3.1 建構(gòu)主義理論24
• 1.3.2 地理教學(xué)設(shè)計(jì)理論24-25
• 2 地理微課程教學(xué)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀分析25-32
• 2.1 調(diào)查背景25
• 2.2 當(dāng)今地理微課程教學(xué)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀25-29
• 2.2.1 在認(rèn)識(shí)上：教師有意識(shí),但是輕行動(dòng)25-26
• 2.2.2 在微課素養(yǎng)需求上：重PPT制作技術(shù),輕教學(xué)設(shè)計(jì)能力26
• 2.2.3 在教學(xué)設(shè)計(jì)上：重內(nèi)容設(shè)計(jì),輕目標(biāo)設(shè)計(jì)26-27
• 2.2.4 在教學(xué)內(nèi)容選擇依據(jù)上：重教學(xué)環(huán)節(jié)與重難點(diǎn)、考點(diǎn),輕課程標(biāo)準(zhǔn)27
• 2.2.5 在教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：重講授環(huán)節(jié),輕活動(dòng)和結(jié)課環(huán)節(jié)27-28
• 2.2.6 在微課教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)上：缺乏統(tǒng)一可測(cè)量的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)28
• 2.2.7 在教學(xué)反思階段：只反思,忽視再改進(jìn)28-29
• 2.3 地理微課程教學(xué)設(shè)計(jì)的問(wèn)題分析與需求論證29-32
• 2.3.1 在地理微課教學(xué)設(shè)計(jì)上,應(yīng)加強(qiáng)理論和實(shí)踐的指導(dǎo)29
• 2.3.2 在地理微課教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)29-30
• 2.3.3 在地理微課內(nèi)容選擇上,應(yīng)重視地理課程標(biāo)準(zhǔn)分析30
• 2.3.4 根據(jù)地理微課特征,制定可測(cè)量的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)30
• 2.3.5 完善教學(xué)過(guò)程,及時(shí)反思再設(shè)計(jì)30-32
• 3 地理微課程教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)策略32-53
• 3.1 地理微課程教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原則32-40
• 3.1.1 確立精細(xì)的教學(xué)目標(biāo)32-34
• 3.1.2 精選微課學(xué)習(xí)內(nèi)容34-38
• 3.1.3 適當(dāng)安排教學(xué)順序38
• 3.1.4 體現(xiàn)教師的教學(xué)特色38-40
• 3.2 地理微課程教學(xué)設(shè)計(jì)的方法40-47
• 3.2.1 選題的設(shè)計(jì)40-41
• 3.2.2 時(shí)間設(shè)計(jì)41
• 3.2.3 教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)41-44
• 3.2.4 教學(xué)媒體設(shè)計(jì)44-46
• 3.2.5 教學(xué)語(yǔ)言設(shè)計(jì)46-47
• 3.2.6 輔助材料設(shè)計(jì)47
• 3.2.7 評(píng)價(jià)和反思設(shè)計(jì)47
• 3.3 地理微課程教學(xué)設(shè)計(jì)樣表47-49
• 3.4 地理微課程教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)49-53
• 3.4.1 明確評(píng)價(jià)內(nèi)容49
• 3.4.2 確定評(píng)價(jià)階段49-50
• 3.4.3 選擇評(píng)價(jià)方法50
• 3.4.4 制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)50-53
• 4 地理微課程教學(xué)設(shè)計(jì)案例——以“山地的形成”為例53-59
• 4.1 案例設(shè)計(jì)53-56
• 4.2 案例設(shè)計(jì)總結(jié)56
• 4.3 地理微課程的開(kāi)發(fā)和制作56
• 4.4 案例實(shí)驗(yàn)、分析56-59
• 5 研究總結(jié)和展望59-61
• 5.1 研究總結(jié)59
• 5.1.1 研究成果59
• 5.1.2 研究中的創(chuàng)新59
• 5.2 研究不足及展望59-61
• 5.2.1 研究中的不足59-60
• 5.2.2 研究展望60-61
• 參考文獻(xiàn)61-63
• 附錄63-68
• 附錄1：地理微課教學(xué)設(shè)計(jì)及應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷63-65
• 附錄2：《板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)》練習(xí)題65-68
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文68-69
• 致謝69-70

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前3條

1 沈棟;陳臘梅;;PPT出彩 盡在圖文間[J];電腦愛(ài)好者;2012年02期

2 胡鐵生;;中小學(xué)微課建設(shè)與應(yīng)用難點(diǎn)問(wèn)題透析[J];中小學(xué)信息技術(shù)教育;2013年04期

3 陳智敏;呂巾嬌;劉美鳳;;我國(guó)高校教師微課教學(xué)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀研究——對(duì)2013年“第十三屆全國(guó)多媒體課件大賽”295個(gè)微課作品的分析[J];現(xiàn)代教育技術(shù);2014年08期

  本文關(guān)鍵詞：地理微課程教學(xué)設(shè)計(jì)的理論與實(shí)踐研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號(hào)：280798