【摘要】： 校本培訓是源于學校發(fā)展的需要，由學校發(fā)起和規(guī)劃的，旨在滿足學校每個教師工作需要的校內(nèi)培訓活動，它是以個性為特征，立足本校本崗，融“學習、研究、實踐”為一體的一種培訓模式，是中小學教師培訓中的一個有機組成部分。隨著我國基礎(chǔ)教育改革的不斷深入，教師教育中的校本培訓日益受到重視。由于受傳統(tǒng)的、一次性的、終結(jié)性的師范教育等因素的影響，校本培訓在理論研究、系統(tǒng)的實踐操作等方面尚不深入。面向教師專業(yè)發(fā)展的校本培訓試圖將校本培訓的形式與教師專業(yè)發(fā)展有機結(jié)合，使校本培訓直接服務于教師專業(yè)發(fā)展，它并不否定大學或其他師資培訓機構(gòu)的作用，而是倡導充分發(fā)揮學校自身在師資培訓方面的職能，挖掘?qū)W校的內(nèi)在資源，調(diào)動教師的積極性，使教師在職培訓朝著能夠隨時隨地在每個教師所需的時刻、以最好的方式提供必要的知識和技能這一目標邁進。圍繞這一主題，本文從面向教師專業(yè)發(fā)展的校本培訓釋義、特點、意義、理論依據(jù)、構(gòu)成要素及實施策略和步驟六個方面展開論述，重點對面向教師專業(yè)發(fā)展的校本培訓進行了初步的理論思考(從主體需要、人本管理、教師專業(yè)化、終身學習理論四個方面)并從中觀的層面闡述了面向教師專業(yè)發(fā)展的校本培訓的構(gòu)成要素(培訓的理念和目標、培訓的主體和對象、培訓的內(nèi)容、培訓的形式和手段、培訓的管理)及實施策略及步驟，力求突出校本培訓面向教師專業(yè)發(fā)展的實踐走向，尋找促進教師有效學習的突破口。
【學位授予單位】：上海師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2004
【分類號】：G451

【引證文獻】

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1 葉小明;高等職業(yè)院校教師專業(yè)發(fā)展研究[D];華中科技大學;2008年

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1 劉曉微;校本培訓中的教師主體性的個案研究[D];首都師范大學;2011年

2 郭沛;基于專業(yè)自主發(fā)展的教師校本培訓研究[D];青海師范大學;2011年

3 楊雪翠;師師合作的問題與對策[D];山東師范大學;2006年

4 龍薇;校本培訓對幼兒教師專業(yè)發(fā)展影響的個案研究[D];西南大學;2006年

5 馬凱成;初中《科學》教師專業(yè)素質(zhì)及其提高策略的初步研究[D];上海師范大學;2006年

6 楊鴻;農(nóng)村中學專家引領(lǐng)型校本培訓實踐探索[D];西南大學;2007年

7 朱翠梅;面向小學數(shù)學教師專業(yè)發(fā)展的校本研修的實證研究[D];東北師范大學;2007年

8 包燕;學校課程領(lǐng)導促進教師專業(yè)發(fā)展的研究[D];廣西師范大學;2007年

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10 姚明;教師虛擬學習社區(qū)交往研究[D];南京師范大學;2008年

本文編號：2766920