【摘要】：校本課程資源的開發(fā)與管理問題是在新一輪國家基礎教育課程改革中，由校本課程的開發(fā)與管理問題引發(fā)而來的一個新的課題。文章首先分析了校本課程、課程資源及校本課程資源等基礎概念，提出了校本課程資源具有廣泛性、特色性、多質性、實踐性等特點，這些特點，為開發(fā)、編制、設計和構建校本課程提供了依據(jù)。 在校本課程的開發(fā)中，課程資源的重要性日益顯現(xiàn)。英國、美國等西方國家都不同程度地實施了校本課程開發(fā)計劃，在這一過程中形成和普及了一些重要的教育理念，在一定程度上擴大了課程資源開發(fā)與管理的視野和范圍，促進了傳統(tǒng)課程理論與實踐的變革。我國近幾年剛剛提出校本課程和課程資源的開發(fā)與管理問題，對課程資源的研究還不多，對校本課程資源的開發(fā)與利用問題的研究更是尚處于起步階段。少數(shù)專家學者對這一課題的一些相關問題作出了探索，積累了寶貴的經(jīng)驗，但進行專題研究的還非常少。所以，校本課程資源的建設問題是我國基礎教育課程改革所面臨的一個嶄新課題。 校本課程資源開發(fā)就是指依照一定的價值準則,對潛在的校本課程資源進行選擇、分類、整理,以備將之納入課程教學活動的過程。校本課程資源開發(fā)與利用的直接目的在于更有效地達成課程目標，最終目的旨在實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。校本課程資源開發(fā)是校本課程建設的重要組成部分。豐富而有益的課程資源對于轉變課程功能和學習方式具有重要意義。 要保障校本課程資源的開發(fā)及利用，應具備一定的硬件設施和軟件條件。人的要素在整個課程資源的開發(fā)和利用中起著主導和決定性的作用。校長是開發(fā)校本課程資源的先決條件。教師是開發(fā)校本課程資源的重要力量。在校本課程資源建設的過程中，要始終把教師隊伍建設放在首位。學生是校本課程資源開發(fā)的核心條件。此外，家庭及社區(qū)是校本課程資源開發(fā)不可或缺的條件。 為使校本課程資源得到更充分合理的開發(fā)，從而更好地發(fā)揮其作用，文章在總結吸收國內外有關科研成果的基礎上，提出了校本課程資源開發(fā)過程中應注意的原則（目標導向性原則、適應性原則、優(yōu)化配置原則、學以致用原則）以及開發(fā)模式（合作式、適度自主式、核心課程式、分類系列式等模式），同時提出了校本課程資源開發(fā)主要有四個方面的基本路徑：總結教師的教學經(jīng)驗，在啟發(fā)中發(fā)掘適合學生特點的校本課程資源；鑒別、開發(fā)和利用各種校內外課程資源；跟蹤和預測社會需要的發(fā)展動向，以確定有效參與社會生活和把握社會機遇而應具備的知識、技能和素質；借助現(xiàn)代教育技術手段，重視傳媒信息，發(fā)揮網(wǎng)絡資源的作用，開闊視野，拓展資源。 校本課程資源一旦審定明確、開發(fā)利用，就必然要加強管理，以保證資源的合理利用與可持續(xù)發(fā)展。具體的管理措施有：明確管理主體；建立專門的管理機構，配備專門的管理人員；建立健全管理制度；培養(yǎng)組織精神；建立校本課程資源檔案庫；創(chuàng)立資源共享與合作的機制；更新校本課程資源的管理手段等。 此外，本文對當前在認識、理論研究和課程實踐中存在的影響我國校本課程資源開發(fā)與管理的主要問題及進一步研究方向作了一個簡要的分析，以期引起對這些問題的進一步關注和思考。 文章最后是校本課程資源開發(fā)案例舉隅。
【學位授予單位】：廣西師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2004
【分類號】：G423

【引證文獻】

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本文編號：2760123