【摘要】：整個論文是在遠程教育、教育評價理論和質(zhì)量管理思想的指導下完成的,分別從理論和技術兩個方面探討如何評價遠程教育質(zhì)量的問題,同時注意把握遠程教育系統(tǒng)觀,對遠程教育進行總體的評價。 論文主要說明了遠程教育教學的基本特征,現(xiàn)代遠程教育質(zhì)量評價的功能、特點,方法、原則,及遠程教育質(zhì)量評價的技術;對遠程教育系統(tǒng)的要素進行了分析,其中重點介紹了學生要素,最后提出了遠程教育的教學模型和質(zhì)量評價的模型;探討了如何系統(tǒng)的評價遠程教育質(zhì)量,首先在對遠程教育系統(tǒng)分析的基礎上建立了試點高校遠程教育質(zhì)量評價指標表,然后利用層次分析、綜合評價方法進一步的計算出指標的權重和系統(tǒng)、方案的綜合評價值;概括性的探討了遠程教育質(zhì)量評價信息的收集、處理與反饋。介紹了多級模糊綜合評判等評價信息的處理方法,同時說明了如何繪制質(zhì)量管理統(tǒng)計圖,以及評價結果報告的內(nèi)容。
【學位授予單位】：西安電子科技大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2005
【分類號】：G434
【圖文】：

以幫助學生跟上整體學習進度。象西安電子科技大學網(wǎng)絡教育學院學習平臺上就有學生課時數(shù)的跟蹤記錄，見圖2-1。學習績效記錄學生的作業(yè)與測試成績以及獎勵、懲罰等信息。

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本文編號：2753348