【摘要】：1、 研究目的 當(dāng)代信息社會的發(fā)展要求人們獲得高密度信息的方法和能力,為適應(yīng)環(huán)境的需 要,就要求人們發(fā)展各種技能,提高人們的學(xué)習(xí)和接收、加工、處理信息的能力。 從分析學(xué)生認(rèn)知風(fēng)格入手研究教師教學(xué)策略與方法,揭示學(xué)生認(rèn)知風(fēng)格的基本特 點以及課堂教學(xué)策略與學(xué)生認(rèn)知風(fēng)格的內(nèi)在聯(lián)系,提高教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的 理論意義和現(xiàn)實意義。已往的研究主要集中在不同年級、民族、性別學(xué)生的認(rèn)知 風(fēng)格的比較上,但探討與學(xué)生認(rèn)知風(fēng)格相適應(yīng)的課堂教學(xué)策略的研究不多。梁建 寧、殷芳等對初二學(xué)生認(rèn)知風(fēng)格與教師的教學(xué)策略之間關(guān)系進(jìn)行了探索,但對師 范學(xué)校不同專業(yè)學(xué)生認(rèn)知風(fēng)格的比較研究、以及認(rèn)知風(fēng)格與學(xué)習(xí)風(fēng)格的聯(lián)系,認(rèn) 知風(fēng)格和教師教學(xué)策略之間的內(nèi)在聯(lián)系的研究寥寥無幾。本研究采用北京師范大 學(xué)心理系1998編制的鑲嵌圖形測驗(EFT),在威特金場獨立與場依存分類理論基 礎(chǔ)上進(jìn)行研究,同時結(jié)合加拿大渥太華大學(xué)教授朗考特(Richard Rancourt)博士提出 的學(xué)習(xí)風(fēng)格分類理論,以及測查學(xué)習(xí)風(fēng)格的《知識獲得方式調(diào)查表》,對音樂、美 術(shù)、體育、文科、理科學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知方式與學(xué)習(xí)風(fēng)格關(guān)系的相關(guān)研究,以期找到 不同專業(yè)學(xué)生的認(rèn)知差異,為因材施教提供理論依據(jù),為具體教學(xué)提供指導(dǎo)。 2、研究方法 2.1對象 選取云南紅河州民族師范學(xué)校二年級不同專業(yè)學(xué)生292人作為被試,其中音樂 專業(yè)77人、美術(shù)專業(yè)74人、體育專業(yè)57人、文科專業(yè)44人、理科專業(yè)40人, 男生124人,女生168人。這些學(xué)生年齡在16—18歲,平均年齡17.47歲,標(biāo)準(zhǔn)差為
【學(xué)位授予單位】：云南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2004
【分類號】：G442

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本文編號：2744746