【摘要】：時代的變遷引導著人們思想的發(fā)展。隨著全球化交往社會的臨近，交往實踐觀備受人們的關注，引起人們思維方式的變化。在教育中，交往很早就被賦予了重要意義，被看作是達成教育目的的重要手段。從某種意義上可以說，課堂教學就是一種交往實踐活動。課堂教學中的交往不僅關系著一堂課的成敗，而且關系著學校教育的成敗，關系著整個社會主義素質教育能否穩(wěn)步發(fā)展。然而，在當前的課堂教學中，課堂教學交往存在著許多缺失。為此，有必要利用交往實踐觀來審視課堂教學，為教育改革提供新的視角。 本文在研究過程中，采用文獻閱讀、調查、經(jīng)驗總結等多種方法，以學生發(fā)展為本的理念來探究課堂教學交往。運用交往理論、現(xiàn)代教育教學理論以及課程理論和改革動態(tài)作為理論基礎，結合學生的心理發(fā)展特點，立足于對課堂教學交往現(xiàn)狀的研究基礎上，將探究課堂教學交往不足的原因和改造課堂教學交往的途徑作為主要研究目標。 本文主要包括以下幾方面內容：通過研究，梳理了交往及課堂教學交往的有關理論，在理論上豐富和發(fā)展了交往教學的理論體系。通過調查，審視了現(xiàn)行課堂教學交往缺失的表現(xiàn)，總結了思想認識根源：教學觀念陳舊、制度根源：班級授課制、主體素質原因：教師交往素質差、文化心理原因：封閉的心態(tài)與失落的主體意識等方面的原因。并通過實踐，建構具有交往特征的課堂教學環(huán)境，找出轉變教師的教學觀念、注重課堂教學環(huán)境建設、建立靈活多樣的組織形式和教學形式、采用合理的交往方式、提高師生教學交往能力等方面的途徑。深入探究了加強課堂教學交往對于提高課堂教學質量和效率、構建良好師生關系、促進學生多方面能力的發(fā)展、提高學生心理健康水平豐富和活躍教學生活等方面的重要意義。
【學位授予單位】：東北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2004
【分類號】：G423.3

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本文編號：2740795