【摘要】：本研究的目的是構建中小學教師心理健康的基本維度。 本研究在開放式問卷調(diào)查和訪談的基礎上,結合國內(nèi)外有關教師心理健康的研究,構建出教師心理健康的基本維度,經(jīng)過探索性因素分析之后,編制了正式的問卷,經(jīng)過驗證性因素分析證明正式問卷結構效度良好,檢驗也證明該正式問卷具有良好信度。用該問卷的測查數(shù)據(jù)分析了不同性別、學歷、教齡和學校類型的教師心理健康的表現(xiàn)和特點。 本研究的結果如下: (1)構建的教師心理健康基本維度有6個:職業(yè)倦怠(情緒衰竭、去個性化、成就感低),人格障礙(強迫型人格障礙、偏執(zhí)型人格障礙、回避型人格障礙),挫折應對與情緒(挫折和壓力應對能力差、消極的情緒體驗、不良的自我意識),軀體癥狀不良,不良人生觀,社會適應能力差(與學校領導同事家庭關系不和諧,與學生關系不融洽,與其它社會群體關系不入格,不適應新的各種挑戰(zhàn))。 (2)職業(yè)倦怠維度的測量數(shù)據(jù)表明:①在情緒衰竭方面,存在顯著的學校類型主效應,其中中學教師的得分顯著高于小學教師的得分;在這個方面性別和學歷、性別和學校類型的交互作用差異顯著,中師或中專學歷男教師的得分顯著低于研究生學歷男教師,中學女教師的得分顯著高于小學女教師的得分。②在去個性化方面,存在顯著的性別、學歷、學校類型主效應,在這個方面,女教師得分顯著高于男教師,中師或中專學歷教師的得分顯著高于大�；虮究茖W歷教師,也顯著高于研究生學歷教師,中學教師的得分顯著高于小學教師;在這個方面,性別和學校類型的交互作用差異顯著。③在成就感低方面,存在顯著的學歷、學校類型主效應,其中,中師或中專學歷教師的得分顯著高于大�；虮究茖W歷教師,也顯著高于研究生學歷教師,中學教師的得分顯著高于小學教師的得分;在這個方面,中學女教師的得分顯著高于小學女教師的得分。
【學位授予單位】：西南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2005
【分類號】：G443

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