發(fā)布時間：2020-03-28 05:58

【摘要】：校本課程開發(fā)是世界各國基礎(chǔ)教育課程改革中的焦點問題之一，它在我國也受到廣泛關(guān)注。校本課程開發(fā)的宗旨是為了滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，因而，學(xué)生學(xué)習(xí)需求分析成為校本課程開發(fā)中必不可少的一個環(huán)節(jié)。它為校本課程開發(fā)提供了信息基礎(chǔ)，有助于提高學(xué)校校本課程開發(fā)的針對性和有效性。 但是，據(jù)筆者調(diào)查了解：現(xiàn)有的關(guān)于校本課程開發(fā)的理論文獻中僅僅提到要進行學(xué)生學(xué)習(xí)需求分析，缺乏系統(tǒng)論述；而中小學(xué)在具體的校本課程開發(fā)實踐過程中，由于缺乏理論指導(dǎo)，或者忽略對學(xué)生學(xué)習(xí)需求的分析，或者僅憑借教師經(jīng)驗判斷學(xué)生需求，學(xué)生學(xué)習(xí)需求分析整體上處于一種自發(fā)狀態(tài)。 有鑒于此，筆者借鑒“基于需求的課程開發(fā)模式”中的多層級概念，將校本課程開發(fā)分為“校本的課程開發(fā)”與“校本化課程實施”兩個層面，，并從這兩個層面對校本課程開發(fā)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)需求分析的必要性、概念、內(nèi)容、方法等在理論層面上做系統(tǒng)的分析論述，并試圖提出一種簡便易行且操作性較強的學(xué)生學(xué)習(xí)需求分析模式。 為達到上述目的，本文主要包括下面幾部分： 第一部分，在文獻分析和調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，概述校本課程開發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)需求分析的現(xiàn)狀及存在的問題，指出：校本課程開發(fā)中的學(xué)生學(xué)習(xí)需求分析，在理論上缺乏系統(tǒng)論述，在實踐中則處于自發(fā)狀態(tài)，沒有發(fā)揮其應(yīng)有作用； 第二部分，探討需求、學(xué)習(xí)需求、需求分析、學(xué)習(xí)需求分析等與本文內(nèi)容相關(guān)的重要概念，并論述了在校本課程開發(fā)中進行學(xué)生學(xué)習(xí)需求分析的必要性及其意義； 第三部分，從校本的課程開發(fā)與校本化課程實施兩個層面闡述學(xué)生學(xué)習(xí)需求分析的內(nèi)容，提出兩種學(xué)生學(xué)習(xí)需求分析的內(nèi)容框架以供一線教師參考； 第四部分，歸納校本課程開發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)需求分析的步驟，比較幾種常用的收集、分析數(shù)據(jù)的方法，并為教師如何解釋和運用分析得到的結(jié)果提出建議； 文章最后一部分指出在校本課程開發(fā)過程中進行學(xué)生學(xué)習(xí)需求分析應(yīng)注意的問題，并對全文進行總結(jié)。
【學(xué)位授予單位】：首都師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2004
【分類號】：G423.3

【引證文獻】

相關(guān)期刊論文 前1條

1 孫天林;唐宗先;;高三學(xué)生高考前物理學(xué)習(xí)需求分析[J];物理教學(xué)探討;2007年15期

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前9條

1 劉愛霞;上海市社區(qū)團隊負(fù)責(zé)人的學(xué)習(xí)需求研究[D];華東師范大學(xué);2011年

2 彭石娟;高中“生物進化”校本活動課程的建設(shè)[D];華東師范大學(xué);2011年

3 張莉;化學(xué)通能校本課程的開發(fā)與實施[D];上海師范大學(xué);2011年

4 吳志華;高中“微生物與食品發(fā)酵”校本課程的開發(fā)研究[D];蘇州大學(xué);2011年

5 劉玉杰;校本課程開發(fā)之需求調(diào)查[D];西北師范大學(xué);2006年

6 賈凡;城市化進程中農(nóng)民學(xué)習(xí)需求研究[D];華東師范大學(xué);2007年

7 楊冰;中學(xué)歷史校本課程開發(fā)的實踐與反思[D];華東師范大學(xué);2007年

8 王浪花;高中歷史課“需求式”教學(xué)的嘗試與反思[D];華中師范大學(xué);2008年

9 沈嚴(yán)惠;高中“植物的分類與鑒賞”校本課程開發(fā)的行動研究[D];華東師范大學(xué);2010年

本文編號：2604029