本文關(guān)鍵詞：基于Moodle網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的高中物理混合式學(xué)習(xí)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：混合式學(xué)習(xí)是一種將面對(duì)面課堂學(xué)習(xí)與在線學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái),混合了多種教學(xué)理論、教育技術(shù)或手段,以更好的提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)效率的一種教學(xué)策略。其即體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,又發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用�；旌鲜綄W(xué)習(xí)的開展離不開網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)和在線學(xué)習(xí)課程的建設(shè)。Moodle平臺(tái)作為一個(gè)簡(jiǎn)便、開放、可擴(kuò)展的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái),其可以支持上傳多種格式的教學(xué)媒體,能完成互動(dòng)交流、布置作業(yè)、協(xié)作學(xué)習(xí)等一系列教學(xué)需要的功能。本文利用Moodle平臺(tái)開展混合學(xué)習(xí),擬通過(guò)Moodle平臺(tái)二次開發(fā)與混合式學(xué)習(xí)策略設(shè)計(jì)將課堂教學(xué)與在線學(xué)習(xí)有機(jī)的結(jié)合起來(lái),在貴陽(yáng)市第九中學(xué)與貴陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)中學(xué)兩個(gè)高一普通班開展高中物理混合式學(xué)習(xí),以期提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、科學(xué)探究能力與協(xié)作學(xué)習(xí)能力。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法與訪談法,證明學(xué)生對(duì)基于Moodle平臺(tái)的混合式學(xué)習(xí)較為滿意,且對(duì)其物理成績(jī)有一定的提升。
【關(guān)鍵詞】：混合式學(xué)習(xí) Moodle 高中物理
【學(xué)位授予單位】：貴州師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G633.7;G434
【目錄】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-7
• 第一章 緒論7-14
• 1.1 研究背景7-8
• 1.1.1 E-learning的發(fā)展7-8
• 1.1.2 計(jì)算機(jī)普及與信息素養(yǎng)提高8
• 1.2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀8-12
• 1.2.1 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀9-11
• 1.2.2 國(guó)外研究現(xiàn)狀11-12
• 1.3 本研究的特點(diǎn)與創(chuàng)新之處12-14
• 第二章 混合式學(xué)習(xí)概述14-19
• 2.1 混合式學(xué)習(xí)的概念14-15
• 2.2 混合式學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)15-17
• 2.3 混合式學(xué)習(xí)的主要觀點(diǎn)17-19
• 第三章 Moodle平臺(tái)的架構(gòu)與功能19-26
• 3.1 Moodle平臺(tái)簡(jiǎn)介19-20
• 3.2 Moodle平臺(tái)的應(yīng)用現(xiàn)狀20-21
• 3.3 Moodle平臺(tái)的架構(gòu)21-23
• 3.4 Moodle平臺(tái)的功能23-26
• 第四章 基于Moodle的高中物理課程混合式學(xué)習(xí)平臺(tái)的二次開發(fā)26-37
• 4.1 Moodle平臺(tái)的安裝與完善26-31
• 4.1.1 Web服務(wù)器軟件安裝26-27
• 4.1.2 Moodle平臺(tái)的安裝27-29
• 4.1.3 Moodle平臺(tái)的完善29-30
• 4.1.4 Moodle平臺(tái)的域名申請(qǐng)30-31
• 4.2 Moodle平臺(tái)的二次開發(fā)31-37
• 4.2.1 Moodle平臺(tái)主題的二次開發(fā)32-34
• 4.2.2 moodle平臺(tái)的性能優(yōu)化設(shè)置34-35
• 4.2.3 moodle平臺(tái)上傳文件大小設(shè)置35-37
• 第五章 基于Moodle平臺(tái)的高中物理混合式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)37-49
• 5.1 前期分析39-41
• 5.1.1 學(xué)習(xí)需求分析39-40
• 5.1.2 學(xué)習(xí)者特征分析40
• 5.1.3 學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)目標(biāo)分析40-41
• 5.2 基于Moodle平臺(tái)的混合式學(xué)習(xí)總體設(shè)計(jì)41-43
• 5.3 混合式學(xué)習(xí)單元設(shè)計(jì)43-45
• 5.4 學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、選擇與上傳45-49
• 第六章 高中物理課程的混合式學(xué)習(xí)實(shí)踐49-54
• 6.1 用戶導(dǎo)入49-51
• 6.2 混合式學(xué)習(xí)實(shí)踐51
• 6.3 問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析51-54
• 第七章 研究結(jié)論與展望54-55
• 7.1 研究結(jié)論54
• 7.2 研究中存在的不足與展望54-55
• 參考文獻(xiàn)55-57
• 附錄57-59
• 致謝59-60
• 在攻讀碩士學(xué)位期間所做的學(xué)術(shù)工作60-61

【相似文獻(xiàn)】

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6 盧程佳;微信支持下的混合式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究[D];浙江師范大學(xué);2015年

7 劉萌;高�；旌鲜秸n堂設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究[D];華中師范大學(xué);2015年

8 朱瑞冉;基于混合式學(xué)習(xí)理論的高中物理教學(xué)設(shè)計(jì)研究[D];河南師范大學(xué);2015年

9 何敬;混合式學(xué)習(xí)在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];南昌大學(xué);2015年

10 賈志宇;基于混合式學(xué)習(xí)的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究[D];陜西師范大學(xué);2015年

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本文編號(hào)：260019