【摘要】：作為制度文本的教學(xué)內(nèi)容規(guī)約著教師的教學(xué)。當(dāng)我們將教學(xué)內(nèi)容置身于教學(xué)活動本身進行考察時,教學(xué)內(nèi)容所呈現(xiàn)的就不再是一個制度的文本,而是一個可以本質(zhì)直觀的現(xiàn)象世界。將教學(xué)內(nèi)容從制度文本轉(zhuǎn)向現(xiàn)象文本的關(guān)鍵是從意識活動的層面考察教學(xué)內(nèi)容的經(jīng)驗價值。教學(xué)內(nèi)容的經(jīng)驗價值體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容的個體性、意向性和生成性等方面。恢復(fù)教學(xué)內(nèi)容的經(jīng)驗價值,讓教學(xué)內(nèi)容成為了一種語言過程。從對象性教學(xué)內(nèi)容、意指性教學(xué)內(nèi)容和充實性教學(xué)內(nèi)容等方面可以重建教學(xué)內(nèi)容的語意世界。
[Abstract]:As the teaching content of the system text, the teacher's teaching is regulated. When we investigate the teaching content in the teaching activity itself, the teaching content is no longer a systematic text, but a phenomenon world that can be essentially intuitive. The key to change the teaching content from the system text to the phenomenon text is to examine the empirical value of the teaching content from the level of consciousness activities. The empirical value of teaching content is embodied in the individuality, intentionality and generation of teaching content. Restore the empirical value of the teaching content, so that the teaching content has become a language process. The semantic world of teaching content can be rebuilt from the aspects of object teaching content, signifying teaching content and realistic teaching content.
【作者單位】： 江西師范大學(xué)教育研究院;
【基金】：江西省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃一般課題“傳統(tǒng)教育制度向現(xiàn)代教育制度轉(zhuǎn)型的現(xiàn)象學(xué)研究”(編號:15YB014)
【分類號】：G420

【共引文獻】

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本文編號：2523721