【摘要】：在我國(guó)教師教育整體呈現(xiàn)"技術(shù)興趣"的背景下,名師工作室也存在一定的技術(shù)隱憂,即教學(xué)風(fēng)格趨同、偏重依賴名師以及來(lái)自工作室成員的研究稀少。新課程宣告了教師專(zhuān)業(yè)形象的轉(zhuǎn)變,即從"技術(shù)熟練者"走向"反思性實(shí)踐者"。這意味著教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展模式也需實(shí)現(xiàn)從"技術(shù)理性模式"到"反思性實(shí)踐模式"的演進(jìn)。名師工作室與新課程相伴而生,是一個(gè)公共的反思空間與實(shí)踐場(chǎng)域,旨在幫助教師成長(zhǎng)為反思性實(shí)踐者。為回歸教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的實(shí)踐旨趣,我們嘗試以反思性實(shí)踐為視點(diǎn),重新審視名師工作室的研修理念、研修原則與研修過(guò)程。
[Abstract]:Under the background of "technical interest" in teacher education in China, there are also some technical worries in famous teachers' studios, namely, the convergence of teaching styles, the emphasis on relying on famous teachers and the scarcity of research from studio members. The new curriculum announces the change of teacher's professional image, that is, from "skilled person" to "reflective practitioner". This means that teachers' professional development model also needs to realize the evolution from "technical rationality model" to "reflective practice model". The studio of famous teachers, accompanied by the new curriculum, is a public space of reflection and practice, which aims to help teachers grow into reflective practitioners. In order to return to the practical purport of teachers' professional development, we try to re-examine the research ideas, principles and process of the famous teacher's studio from the perspective of reflective practice.
【作者單位】： 浙江大學(xué)教育學(xué)院課程與教學(xué)研究所;
【分類(lèi)號(hào)】：G451

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 陳向明;實(shí)踐性知識(shí):教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的知識(shí)基礎(chǔ)[J];北京大學(xué)教育評(píng)論;2003年01期

2 鐘啟泉;劉徽;;我國(guó)教師形象重建的課題[J];國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào);2006年08期

3 韓爽;于偉;;我國(guó)名師工作室研究的回顧與省思[J];東北師大學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2014年05期

4 陳向明;;對(duì)教師實(shí)踐性知識(shí)構(gòu)成要素的探討[J];教育研究;2009年10期

5 張凱;;我退出了名師工作室[J];江蘇教育研究;2010年30期

6 張華;;“名師工作室”:困境與出路[J];江蘇教育;2012年08期

7 張文軍;鐘啟泉;;教師教育課程改革的國(guó)際趨勢(shì)[J];教育發(fā)展研究;2012年10期

8 沈祖蕓,周慰,徐晶晶;名師再造——《上海教育》圓桌論壇首度開(kāi)講 平等對(duì)話“名師工作室的使命”[J];上海教育;2004年08期

9 鐘啟泉;;課堂轉(zhuǎn)型:靜悄悄的革命[J];上海教育科研;2009年03期

10 陳向明;;從教師“專(zhuān)業(yè)發(fā)展”到教師“專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)”[J];教育發(fā)展研究;2013年08期

【共引文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 阮成武;走向共生:教師教育與基礎(chǔ)教育關(guān)系的重構(gòu)[J];安徽教育學(xué)院學(xué)報(bào);2005年02期

2 楊麗萍;;論教師實(shí)踐知識(shí)及其彰顯[J];合肥師范學(xué)院學(xué)報(bào);2009年05期

3 梁占歌;張振華;;建構(gòu)主義思想對(duì)體育教育的啟示[J];合肥師范學(xué)院學(xué)報(bào);2010年03期

4 翟莉;;論公共教育學(xué)案例教學(xué)對(duì)職前教師專(zhuān)業(yè)化的啟示[J];合肥師范學(xué)院學(xué)報(bào);2012年02期

5 方體躍;;淺談教師的職業(yè)倦怠[J];安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2006年05期

6 李麗;陳永杰;陳維;;實(shí)踐性知識(shí)視角下的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展研究[J];安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2010年03期

7 張文超;;教師勞動(dòng):在重復(fù)中追求飛躍和升華[J];安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2010年04期

8 金本能;強(qiáng)曉華;;高職院校教師專(zhuān)業(yè)化建設(shè)的實(shí)踐與思考[J];安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2009年04期

9 馮智明;;文化人類(lèi)學(xué)理論方法在“中國(guó)文化概論”課程中的應(yīng)用[J];安徽文學(xué)(下半月);2011年08期

10 陳治強(qiáng);李艷軍;賈西棟;;安康市中小學(xué)體育教師隊(duì)伍現(xiàn)狀研究[J];安康學(xué)院學(xué)報(bào);2009年03期

相關(guān)會(huì)議論文 前10條

1 曾曉東;;“擇�！毙袨榕c義務(wù)教育公共利益空間的“重構(gòu)”[A];中國(guó)道路：理論與實(shí)踐——第三屆北京中青年社科理論人才“百人工程”學(xué)者論壇（2009）論文集[C];2009年

2 高宏鈺;;在高校—幼兒園伙伴合作中促進(jìn)幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展[A];第二屆首都高校教育學(xué)研究生學(xué)術(shù)論壇論文集[C];2011年

3 張朝珍;;論教師教學(xué)決策思想的歷史嬗變及啟示[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（2）——中國(guó)教育思想史與人物研究[C];2009年

4 李青;胡捍英;張?zhí)熘?胡峗鵬;;探索過(guò)程教學(xué),激發(fā)自主學(xué)習(xí)[A];中國(guó)電子教育學(xué)會(huì)高教分會(huì)2012年論文集[C];2012年

5 劉春花;;教師文化：教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)之應(yīng)有視角[A];湖南省城市文化研究會(huì)第三屆學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2007年

6 蔡彬;;基于師范性與實(shí)踐性相統(tǒng)一的高職教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展[A];中國(guó)交通教育研究會(huì)2008年度交通教育科學(xué)優(yōu)秀論文集[C];2009年

7 劉贛洪;危文斌;;教育敘事支持教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展研究[A];中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)2004年年會(huì)論文集[C];2004年

8 吳曉波;;以發(fā)展為核心:現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教師培養(yǎng)的價(jià)值取向[A];2007年中國(guó)成人教育協(xié)會(huì)年會(huì)暨第四屆會(huì)員代表大會(huì)論文集[C];2007年

9 馬達(dá);;行動(dòng)研究與音樂(lè)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展[A];全國(guó)高等音樂(lè)教育課程發(fā)展與教學(xué)研究學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集（下冊(cè)）[C];2006年

10 廖廷田;;農(nóng)村高中教師壓力源分析及干預(yù)策略研究[A];河北省教師教育學(xué)會(huì)優(yōu)秀課題成果論壇論文集[C];2012年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前10條

1 趙風(fēng)云;英語(yǔ)師范生學(xué)科教學(xué)能力發(fā)展研究[D];上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué);2010年

2 曾能建;福建中小學(xué)教師教育發(fā)展研究（1949-2009）[D];福建師范大學(xué);2010年

3 雷冬玉;基礎(chǔ)教育課程改革預(yù)期目標(biāo)的偏離與調(diào)控研究[D];湖南師范大學(xué);2010年

4 方成智;艱難的規(guī)整[D];湖南師范大學(xué);2010年

5 鄭爽;我國(guó)教師教育者開(kāi)展自我研究的初步探索[D];首都師范大學(xué);2011年

6 吳洪富;大學(xué)場(chǎng)域變遷中的教學(xué)與科研關(guān)系[D];華中科技大學(xué);2011年

7 唐恒鈞;頂崗實(shí)習(xí)中師范生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)發(fā)展研究[D];西南大學(xué);2011年

8 王洪席;過(guò)程課程觀的構(gòu)建研究[D];西南大學(xué);2011年

9 宋燕;和合學(xué)視野下教師合作研修共同體建構(gòu)的研究[D];西南大學(xué);2011年

10 李丹;幼兒教師實(shí)踐性知識(shí)發(fā)展研究[D];西南大學(xué);2011年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 賈麗穎;新課改背景下教師文化的重新理解與建構(gòu)[D];哈爾濱師范大學(xué);2010年

2 賈盈楠;小學(xué)男教師職業(yè)認(rèn)同研究[D];遼寧師范大學(xué);2010年

3 任利娟;一位市級(jí)骨干教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的敘事研究[D];遼寧師范大學(xué);2010年

4 陳星;城市初中初任教師實(shí)踐性知識(shí)現(xiàn)狀及對(duì)策研究[D];遼寧師范大學(xué);2010年

5 劉莉;教師職業(yè)自我意識(shí)研究[D];遼寧師范大學(xué);2010年

6 何淼;思想政治新課程與思想政治教師的繼續(xù)教育[D];遼寧師范大學(xué);2010年

7 高學(xué)明;預(yù)備數(shù)學(xué)教師與在職數(shù)學(xué)教師關(guān)于概率學(xué)科知識(shí)比較研究[D];遼寧師范大學(xué);2010年

8 高明穎;美國(guó)教師職前教育階段的教育實(shí)習(xí)研究[D];遼寧師范大學(xué);2010年

9 賴麗君;小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)身份認(rèn)同的現(xiàn)狀及其自我建構(gòu)探討[D];江西師范大學(xué);2010年

10 林曼紅;教師的課堂情境知識(shí)及其建構(gòu)研究[D];江西師范大學(xué);2010年

【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 陳向明;實(shí)踐性知識(shí):教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的知識(shí)基礎(chǔ)[J];北京大學(xué)教育評(píng)論;2003年01期

2 于偉;;尋找把教育學(xué)托上天空的彩云——陳元暉教育學(xué)學(xué)術(shù)思想探析[J];東北師大學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2013年05期

3 F·邁克爾·康內(nèi)利,D·瓊·柯蘭迪寧,何敏芳,王建軍;專(zhuān)業(yè)知識(shí)場(chǎng)景中的教師個(gè)人實(shí)踐知識(shí)[J];華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);1996年02期

4 陳桂生;重評(píng)凱洛夫《教育學(xué)》[J];河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);1998年01期

5 王策三;;“新課程理念”“概念重建運(yùn)動(dòng)”與學(xué)習(xí)凱洛夫教育學(xué)[J];課程.教材.教法;2008年07期

6 沈雪春;姚敬華;;智慧共享 合作共研 和諧共進(jìn)[J];江蘇教育研究;2010年30期

7 朱偉;王躍平;;生態(tài)取向的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的四種路徑[J];教育理論與實(shí)踐;2012年20期

8 劉穿石;;“名師工作室”的解讀與理性反思[J];江蘇教育研究;2010年30期

9 馬張留;;對(duì)促進(jìn)名師工作室高效運(yùn)作策略的思考[J];江蘇教育研究;2010年30期

10 張凱;;我退出了名師工作室[J];江蘇教育研究;2010年30期

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前1條

1 陳向明 王志明;[N];中國(guó)教育報(bào);2013年

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 茍順明;王艷玲;;論教師成為“反思性實(shí)踐者”[J];學(xué)術(shù)探索;2013年04期

2 盧真金;反思性實(shí)踐是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要舉措[J];比較教育研究;2001年05期

3 解芳;漸進(jìn)教師評(píng)估體系初探[J];教育科學(xué);2003年06期

4 吳光輝,周耀威;教研活動(dòng)呼喚反思性實(shí)踐[J];寧波教育學(xué)院學(xué)報(bào);2003年03期

5 魏景;;教師教育中的反思性實(shí)踐[J];首都師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2007年01期

6 吳全華;;論教師從實(shí)踐性反思到反思性實(shí)踐的條件[J];現(xiàn)代教育論叢;2007年09期

7 全守杰;;高職院校反思性實(shí)踐者培養(yǎng)研究[J];職教論壇;2008年20期

8 韓剛;王蓉;;理解職前外語(yǔ)教師的“反思性實(shí)踐”[J];外語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐;2008年03期

9 鄧志偉;;關(guān)于教師反思性實(shí)踐的批判性反思[J];開(kāi)放教育研究;2008年04期

10 賴怡;;構(gòu)建反思性實(shí)踐共同體 促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展[J];楚雄師范學(xué)院學(xué)報(bào);2009年07期

相關(guān)會(huì)議論文 前2條

1 張麗麗;;“反思性實(shí)踐”理論對(duì)高校體育教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的促進(jìn)研究[A];第九屆全國(guó)體育科學(xué)大會(huì)論文摘要匯編(4)[C];2011年

2 鄧友超;;教育本質(zhì)問(wèn)題研究的反思與展望[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（9）——中華人民共和國(guó)教育史研究[C];2009年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前4條

1 南京師范大學(xué)德育研究所 馮建軍;做生命型教師[N];中國(guó)教育報(bào);2008年

2 濟(jì)源市下冶二中 張桂軍;寧?kù)o致遠(yuǎn) 發(fā)展自我[N];學(xué)知報(bào);2011年

3 鐘啟泉;課堂轉(zhuǎn)型:靜悄悄的革命[N];天津教育報(bào);2011年

4 本報(bào)記者　李建平;不妨聽(tīng)聽(tīng)自己的課[N];中國(guó)教育報(bào);2005年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前6條

1 白星瑞;呼和浩特市兩所蒙古族幼兒園教師開(kāi)展反思性實(shí)踐的現(xiàn)狀及策略研究[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2009年

2 張輝;理解外語(yǔ)教師的反思性實(shí)踐[D];海南師范大學(xué);2011年

3 胡薩;反思：作為一種意識(shí)[D];首都師范大學(xué);2007年

4 英金野;“深入貫徹黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)”專(zhuān)題講座模擬同傳反思性實(shí)踐報(bào)告[D];吉林大學(xué);2015年

5 韓茜;“為基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)生創(chuàng)造成功環(huán)境”（講座）的模擬英漢交傳反思性實(shí)踐報(bào)告[D];吉林大學(xué);2015年

6 滿玲玲;反思性實(shí)踐視角下的成人教育教師專(zhuān)業(yè)化研究[D];曲阜師范大學(xué);2011年

，

本文編號(hào)：2448828