【摘要】：任何改革都需要動力,任何改革都難免遭遇阻力,教育改革也是如此。教育改革的有效推進(jìn)既需要考慮改革主體的認(rèn)知水平,又要兼顧不同群體的利益訴求,還有賴于權(quán)力資源的合理配置。本文基于結(jié)構(gòu)視域,從個體認(rèn)知、利益訴求、權(quán)力配置等方面對教育改革進(jìn)行審視,認(rèn)為應(yīng)該實現(xiàn)從感性認(rèn)知結(jié)構(gòu)到理性認(rèn)知結(jié)構(gòu)、從單一利益結(jié)構(gòu)到多元利益結(jié)構(gòu)、從集權(quán)權(quán)力結(jié)構(gòu)到制約權(quán)力結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)化,從而逐步優(yōu)化教育改革自身的動力結(jié)構(gòu),化解教育改革遇到的阻力。
[Abstract]:Any reform needs momentum. It is inevitable that any reform will encounter resistance, and so will educational reform. The effective promotion of education reform should not only consider the cognitive level of reform subjects, but also take into account the interests of different groups, but also depend on the rational allocation of power resources. Based on the view of structure, this paper examines the educational reform from the aspects of individual cognition, interest demand, power allocation and so on, and thinks that it should be realized from perceptual cognitive structure to rational cognitive structure, from single interest structure to multi-benefit structure. The transformation from centralized power structure to restricting power structure will gradually optimize the power structure of education reform and resolve the resistance encountered in education reform.
【作者單位】： 中山大學(xué)教育學(xué)院;
【分類號】：G521

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前6條

1 石中英;張夏青;;30年教育改革的中國經(jīng)驗[J];北京師范大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);2008年05期

2 牛利華;張阿賽;;略論教育改革中的教師阻力——一種轉(zhuǎn)向事實背后的分析[J];東北師大學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版);2012年03期

3 許春東;;美國大學(xué)教師評價制度的特點及其啟示[J];中國高等教育評估;2012年04期

4 陳國權(quán);黃振威;;論權(quán)力結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型:從集權(quán)到制約[J];經(jīng)濟(jì)社會體制比較;2011年03期

5 裴大洋;論認(rèn)識結(jié)構(gòu)問題[J];陜西師大學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版);1995年02期

6 毛壽龍;;從結(jié)構(gòu)層面看行政改革動力與阻力的博弈[J];行政管理改革;2012年10期

【共引文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 王珂;;我黨認(rèn)識和解決教育問題的歷史經(jīng)驗研究綜述[J];出國與就業(yè)(就業(yè)版);2012年04期

2 謝芬芳;;論主體認(rèn)識結(jié)構(gòu)在信息時代變革的二重效應(yīng)[J];當(dāng)代經(jīng)理人;2006年09期

3 程天君;;改革教育改革——從作為政治—經(jīng)濟(jì)改革到作為社會—文化改革[J];湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報;2012年02期

4 馬廷奇;;政策選擇與制度創(chuàng)新——改革開放以來高校本科教學(xué)改革的回顧與思考[J];高等工程教育研究;2009年01期

5 吳開俊;;21世紀(jì)初教育經(jīng)濟(jì)學(xué)研究主題探要[J];廣州大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);2010年07期

6 陳敏;李瑾;;30年來中國工程教育模式改革背景研究——基于多重制度邏輯的分析[J];高等工程教育研究;2012年06期

7 方增泉;李進(jìn)忠;;堅持科學(xué)發(fā)展觀引領(lǐng) 推進(jìn)教育改革創(chuàng)新[J];北京教育(高教);2013年03期

8 范雯芩;王顯槐;;高職院校課程改革中教師阻力化解策略[J];高等農(nóng)業(yè)教育;2013年10期

9 宋佳蔓;;我國深化干部人事制度改革的困境、動力與路徑[J];長春工業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);2013年06期

10 戴如月;張杰;;美國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展轉(zhuǎn)型期的大學(xué)變革[J];大學(xué)(學(xué)術(shù)版);2014年02期

相關(guān)博士學(xué)位論文 前10條

1 徐建星;GX實驗教學(xué)原則的形成與發(fā)展研究[D];西南大學(xué);2011年

2 馬艷芬;教師教育發(fā)展困境的制度研究[D];東北師范大學(xué);2009年

3 戴軍;教育理論研究的后現(xiàn)代思維傾向[D];東北師范大學(xué);2009年

4 遲旭;區(qū)域經(jīng)濟(jì)視域下吉林省職業(yè)教育制度設(shè)計研究[D];東北師范大學(xué);2009年

5 王豐;新中國六十年藝術(shù)教育的實踐進(jìn)展與理論創(chuàng)新[D];中國藝術(shù)研究院;2010年

6 夏蘭;民國時期現(xiàn)代大學(xué)制度演變研究[D];復(fù)旦大學(xué);2012年

7 代水平;政府產(chǎn)權(quán)的理論邏輯及其邊界約束[D];西北大學(xué);2012年

8 楊文禮;信用哲學(xué)引論[D];中共中央黨校;2013年

9 韓巨龍;中國共產(chǎn)黨縣級組織權(quán)力結(jié)構(gòu)科學(xué)化研究[D];中共中央黨校;2013年

10 葉劍;中國掃盲教育的轉(zhuǎn)型研究[D];西南大學(xué);2013年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 楊紅;改革開放以來廣西民族地區(qū)基礎(chǔ)教育中的民族文化研究[D];廣西師范大學(xué);2011年

2 何佩欣;中國與印尼義務(wù)教育階段教師隊伍建設(shè)比較研究[D];天津大學(xué);2010年

3 王宗東;中心鎮(zhèn)權(quán)力規(guī)制研究[D];浙江大學(xué);2012年

4 楊菊平;感知的局限性、可錯性及其突破和矯正[D];廈門大學(xué);2002年

5 江強;電視畫面空間論[D];暨南大學(xué);2003年

6 苗建紅;論學(xué)生與知識的關(guān)系[D];山西大學(xué);2008年

7 朱嬉;創(chuàng)造力缺失：語文新課程實施中的核心問題[D];浙江師范大學(xué);2010年

8 陳黎明;生命教育的哲學(xué)思考[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2010年

9 魏玲;中考招生制度改革的路徑選擇[D];吉林大學(xué);2010年

10 夏娟;中國政府采購改革的政治約束研究[D];廣西師范學(xué)院;2012年

【二級參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 周作宇;;論高等教育中的經(jīng)濟(jì)主義傾向[J];北京師范大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);2008年02期

2 周穎華;;教師培訓(xùn)中“實工虛做”現(xiàn)象解析[J];東北師大學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版);2010年04期

3 馬駿;;經(jīng)濟(jì)、社會變遷與國家重建:改革以來的中國[J];公共行政評論;2010年01期

4 許春東;;高校本科教學(xué)評估的社會學(xué)分析[J];中國高等教育評估;2011年02期

5 練玉春;論米歇爾·德塞都的抵制理論——避讓但不逃離[J];河北學(xué)刊;2004年02期

6 方福前;政府與市場秩序的形成[J];經(jīng)濟(jì)理論與經(jīng)濟(jì)管理;2004年07期

7 馬健生;教師:何以成為教育改革的阻力[J];教育科學(xué)研究;2003年10期

8 馮建民;范愛華;;素質(zhì)教育實踐緣何舉步維艱[J];當(dāng)代教育論壇(宏觀教育研究);2007年12期

9 崔允o7,王少非;關(guān)于新課程的評議:一種視角[J];教育發(fā)展研究;2005年09期

10 尹弘飚;操太圣;;課程改革中教師的身份認(rèn)同——制度變遷與自我重構(gòu)[J];教育發(fā)展研究;2008年02期

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 劉冬梅;;21世紀(jì)中國教育改革與振興之路應(yīng)如何走[J];科學(xué);2001年04期

2 李敏誼;“絕不讓任何一個孩子掉隊”──布什新政府教育改革藍(lán)圖[J];比較教育研究;2001年04期

3 劉慧芳;論當(dāng)前教育改革與發(fā)展中的四大關(guān)系[J];湖南師范大學(xué)社會科學(xué)學(xué)報;2001年S1期

4 谷淑蘭;增強產(chǎn)業(yè)意識 加快教育改革與發(fā)展[J];經(jīng)濟(jì)論壇;2001年22期

5 吳忠魁;影響教師參與教育改革的因素分析[J];教育科學(xué);2001年01期

6 潘光一,鐘院生;加快廣東教育改革和發(fā)展的思考[J];教育評論;2001年05期

7 張健;落實行動綱領(lǐng) 深化教育改革[J];教育研究;2001年02期

8 易杳;全球化提速中國教育改革[J];w攣胖蕓，

本文編號：2441335