【摘要】：我國教育質(zhì)量的提高需要教師的參與和努力。教師作為教育行動研究中的一個重要實踐者,教師行動研究一直存在理論與實踐等不同方面的困境。運用教育現(xiàn)象學視角來反思當前教師行動研究有其可行性,也有來自理論和實踐上的研究意義。在開展教育研究時,教育現(xiàn)象學與教師行動研究都關注教育實踐與理論的和諧發(fā)展,都把人作為教育過程的核心,不斷促進教師的專業(yè)發(fā)展和學生的逐步成長。教育現(xiàn)象學視角下的教師行動研究以現(xiàn)象學為其哲學范式,對于教師行動研究中出現(xiàn)的困境有其獨特的解讀。通過倡導回歸教育本真,教育現(xiàn)象學為教師行動研究提供了一種新的可能性。秉持“懸置”、“本質(zhì)直觀”、“生活世界”和“回到事情本身”等現(xiàn)象學原則,教師行動研究在教育現(xiàn)象學的關照下進行了本真建構。在教育現(xiàn)象學視角下,倡導使教育情境成為開展教師行動研究的主體空間,堅持親近未知作為教師行動研究的主旨取向,在堅持教師持續(xù)發(fā)展的開放理念指引下,最終回歸教育生活、邁向教育本真!
[Abstract]:The improvement of the quality of education in China requires the participation and efforts of teachers. As an important practitioner in educational action research, teachers' action research has always been a dilemma in different aspects, such as theory and practice. It is feasible to reflect on the current teachers' action research from the perspective of educational phenomenology, and it is also of theoretical and practical significance. In carrying out educational research, both phenomenology of education and teachers' action research pay close attention to the harmonious development of educational practice and theory, and regard people as the core of the educational process, and promote the professional development of teachers and the gradual growth of students. The study of teacher action from the perspective of educational phenomenology takes phenomenology as its philosophical paradigm and has its own unique interpretation of the dilemma in teacher action research. Educational phenomenology provides a new possibility for teachers' action research by advocating return to the true nature of education. Adhering to the phenomenological principles of "suspension", "essence intuition", "life world" and "returning to the event itself", teachers' action research has been constructed in the light of educational phenomenology. From the perspective of educational phenomenology, we advocate that the educational situation should become the subject space of teacher action research, adhere to the orientation of closeness to the unknown as the main theme of teacher action research, and under the guidance of the open concept of sustainable development of teachers, Finally return to educational life, move towards the true nature of education!
【學位授予單位】：河北大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G451

【參考文獻】

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本文編號：2433970