【摘要】：不論從社會(huì)關(guān)系、教與學(xué)的工作關(guān)系還是自然的人際關(guān)系[1]的范疇和性質(zhì)來(lái)看,積極師生關(guān)系都是教育目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的重要載體,它使師生雙方均能從中獲得較多的積極情感和較高水平的心智發(fā)展。社會(huì)學(xué)互動(dòng)論的研究對(duì)象、研究假設(shè)和研究結(jié)論為揭示積極師生關(guān)系的基本內(nèi)涵、外部特征及綜合標(biāo)志提供了適切的理論支撐,其變革發(fā)展的過(guò)程也為積極師生關(guān)系的構(gòu)建指引了較為清晰的路徑�；�(dòng)論視域下積極師生關(guān)系的構(gòu)建包括:通過(guò)"姿態(tài)理解",增強(qiáng)彼此信任,形成"適應(yīng)性互動(dòng)";通過(guò)"期望內(nèi)化",實(shí)現(xiàn)目標(biāo)趨同,生成"凝聚性互動(dòng)";通過(guò)"角色扮演"和"角色創(chuàng)造",完成"合作性互動(dòng)"。
[Abstract]:In terms of the category and nature of social relations, the working relationship between teaching and learning, or the natural interpersonal relationship, active teacher-student relationship is an important carrier for the realization of educational goals. It enables both teachers and students to gain more positive emotion and higher level of mental development. The research object, hypothesis and conclusion of sociological interaction theory provide appropriate theoretical support for revealing the basic connotation, external characteristics and comprehensive marks of positive teacher-student relationship. The process of reform and development also guides the construction of positive teacher-student relationship. The construction of positive teacher-student relationship from the perspective of interaction theory includes: enhancing mutual trust and forming "adaptive interaction" through "attitude understanding", realizing the convergence of goals and forming "condensed interaction" through "expectation internalization"; Cooperative interaction is accomplished through role-playing and role-creation.
【作者單位】： 南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【基金】：江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)資助課題“中學(xué)生學(xué)習(xí)幸福感培養(yǎng)研究”(課題批準(zhǔn)號(hào):B-a/2011/02/032) 江蘇省普通高校研究生科研創(chuàng)新計(jì)劃2012年度省立省助項(xiàng)目“中學(xué)生學(xué)習(xí)幸福感測(cè)評(píng)技術(shù)的研究”的研究成果 江蘇省第四期“333”高層次人才培養(yǎng)項(xiàng)目的資助
【分類號(hào)】：G456

【參考文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2358173