【摘要】：教師是教學(xué)的主體,但教學(xué)不是教師的個(gè)人行為,過分夸大教師在教學(xué)中的作用,就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)的主觀主義。現(xiàn)實(shí)教學(xué)中的主觀主義主要表現(xiàn)為經(jīng)驗(yàn)主義教學(xué)、教條主義教學(xué)和情意主義教學(xué)。教師只有充分認(rèn)識(shí)到主觀主義教學(xué)的存在及其危害,才能夠獲得一種自我喚醒和解放的意識(shí),生成健全的主體人格,從而改變當(dāng)下主觀主義教學(xué)的存在狀態(tài)。
[Abstract]:Teachers are the main body of teaching, but teaching is not a teacher's personal behavior. Exaggerating the role of teachers in teaching will lead to subjectivism in teaching. The subjectivism in reality teaching is mainly embodied in empiricism teaching, dogmatism teaching and emotionalism teaching. Only when teachers fully realize the existence and harm of subjectivism teaching can they acquire a consciousness of self-awakening and liberation and form a sound subject personality thus changing the existing state of subjectivism teaching.
【作者單位】： 山東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究中心;
【分類號(hào)】：G420

【共引文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 方以啟;;關(guān)于詮釋學(xué)理論中若干基本問題的探究[J];阿壩師范高等�？茖W(xué)校學(xué)報(bào);2007年03期

2 王浩斌;;試論馬克思恩格斯的實(shí)踐正義觀及其理論構(gòu)建[J];阿壩師范高等�？茖W(xué)校學(xué)報(bào);2009年04期

3 王海斌;;論馬克思實(shí)踐觀的主體向度[J];阿壩師范高等�？茖W(xué)校學(xué)報(bào);2011年01期

4 張君平;;費(fèi)希特“法權(quán)人格”思想探析[J];阿壩師范高等�？茖W(xué)校學(xué)報(bào);2011年01期

5 邵艷軍;;試論生態(tài)馬克思主義與馬克思生態(tài)思想的內(nèi)在聯(lián)系[J];阿壩師范高等�？茖W(xué)校學(xué)報(bào);2012年01期

6 袁家群;論人的最高本質(zhì)及其同勞動(dòng)、社會(huì)的關(guān)系——關(guān)于馬克思和恩格斯“人的本質(zhì)學(xué)說”的新探索[J];安徽電氣工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2004年02期

7 仰和芝;以人的真實(shí)存在為善的指向——斯賓諾莎善惡觀探討[J];安徽電氣工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2005年02期

8 湯文曙;陳明秀;;社會(huì)歷史中的自然觀——兼談盧卡奇的“自然是一個(gè)社會(huì)范疇”[J];安徽電氣工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2006年02期

9 湯文曙;;中國(guó)特色社會(huì)主義的社會(huì)哲學(xué)及其基本范疇[J];安徽電氣工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2008年02期

10 周琦;;馬克思異化勞動(dòng)理論的剖析及其當(dāng)代意義[J];安徽電氣工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2008年02期

相關(guān)會(huì)議論文 前10條

1 孫玉鎖;;《管子》的成人命題:既仁且智,是謂成人[A];安徽省管子研究會(huì)2011年年會(huì)暨全國(guó)第六屆管子學(xué)術(shù)研討會(huì)交流論文集[C];2011年

2 陸心宇;;我在這里——近代經(jīng)濟(jì)學(xué)和哲學(xué)文本空間中的自我[A];當(dāng)代國(guó)外馬克思主義評(píng)論（9）[C];2011年

3 陶達(dá);;馬克思全面自由發(fā)展理論視閾下“幸福指數(shù)”體系的構(gòu)建[A];2011年貴州省社會(huì)科學(xué)學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C];2011年

4 王熙恩;;科學(xué)批評(píng)主體觀的缺失與重建[A];黑龍江省文學(xué)學(xué)會(huì)2011年學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C];2011年

5 劉詩(shī)貴;肖鳳儀;;社會(huì)公眾推進(jìn)消費(fèi)文明的實(shí)踐探討[A];“第二屆中國(guó)倫理學(xué)青年論壇”暨“首屆中國(guó)倫理學(xué)十大杰出青年學(xué)者頒獎(jiǎng)大會(huì)”論文集[C];2012年

6 楊佳倩;;馬克思社會(huì)發(fā)展理論的思想進(jìn)程[A];政府管理創(chuàng)新理論與實(shí)踐研討會(huì)論文集[C];2011年

7 梁愛民;;論美與“人的本質(zhì)對(duì)象化”——對(duì)馬克思主義美學(xué)經(jīng)典命題的理解[A];新世紀(jì)美學(xué)與藝術(shù)——江蘇省美學(xué)學(xué)會(huì)第七屆會(huì)員大會(huì)暨學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2011年

8 陶伯華;;智慧思維學(xué)精要——《思維科學(xué)概論》第十篇[A];中國(guó)思維科學(xué)研究論文選2011年專輯[C];2012年

9 楊春鼎;;形象思維研究與新的科技革命和教育革命——紀(jì)念錢學(xué)森倡導(dǎo)思維科學(xué)研究三十年[A];中國(guó)思維科學(xué)研究論文選2011年專輯[C];2012年

10 楊春鼎;;形象思維研究對(duì)于深化馬克思主義哲學(xué)體系的理論意義[A];中國(guó)思維科學(xué)研究論文選2011年專輯[C];2012年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前10條

1 楊道宇;課程效能生成的原理研究[D];哈爾濱師范大學(xué);2010年

2 王娟;理論旅行：吸收與變異[D];上海外國(guó)語大學(xué);2010年

3 趙一強(qiáng);知識(shí)社會(huì)價(jià)值的道德分析[D];蘇州大學(xué);2010年

4 任雪萍;企業(yè)管理價(jià)值生態(tài)研究[D];合肥工業(yè)大學(xué);2010年

5 李曉霞;中國(guó)基層公務(wù)員素質(zhì)建設(shè)研究[D];華東師范大學(xué);2011年

6 楊玲;文化交往論[D];華中科技大學(xué);2010年

7 孫峰;當(dāng)代中國(guó)德育價(jià)值觀的變革[D];陜西師范大學(xué);2010年

8 宋五好;道德教育中人倫價(jià)值的重構(gòu)[D];陜西師范大學(xué);2010年

9 白雪峰;當(dāng)代中國(guó)大學(xué)人文精神的培養(yǎng)[D];遼寧大學(xué);2010年

10 田慶軍;大學(xué)生思想政治教育社會(huì)化研究[D];遼寧大學(xué);2010年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 關(guān)學(xué)銳;《莊子》生存美學(xué)思想研究[D];哈爾濱師范大學(xué);2010年

2 張占民;論科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下思想政治教育功能的發(fā)展[D];哈爾濱師范大學(xué);2010年

3 周珊珊;馬克思實(shí)踐本體論問題研究[D];哈爾濱師范大學(xué);2010年

4 胡警月;馬克思與阿爾都塞意識(shí)形態(tài)比較研究[D];哈爾濱師范大學(xué);2010年

5 尚歡歡;社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中的代價(jià)論問題研究[D];哈爾濱師范大學(xué);2010年

6 于海霞;主體間性視域下高校德育主體間矛盾的消解[D];哈爾濱師范大學(xué);2010年

7 張超;高校校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)[D];長(zhǎng)春理工大學(xué);2010年

8 周晶;建國(guó)以來中國(guó)共產(chǎn)黨生態(tài)文明思想探析[D];遼寧師范大學(xué);2010年

9 姜佳杞;和諧社會(huì)視域下的干群矛盾及調(diào)節(jié)機(jī)制探析[D];遼寧師范大學(xué);2010年

10 丁小飛;可持續(xù)發(fā)展觀中代際公平問題的哲學(xué)研究[D];廣西師范學(xué)院;2010年

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 劉淑英;李彥宏;邵軍;;淺談教學(xué)中的藝術(shù)美[J];職業(yè);2008年11期

2 張?jiān)?趙元庵;試論教學(xué)風(fēng)格[J];湖北教育學(xué)院學(xué)報(bào);1995年01期

3 何桂蓮;淺談教師教學(xué)情感的培養(yǎng)[J];甘肅教育;2005年05期

4 任官德;;論建構(gòu)教學(xué)情感環(huán)境下的有效教學(xué)[J];科學(xué)咨詢(教育科研);2011年07期

5 張帆;;心理學(xué)視域下教師的教學(xué)情感對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的影響[J];教育教學(xué)論壇;2012年12期

6 王北生;第七講 教師的教學(xué)情感及心理狀態(tài)的把握藝術(shù)[J];普教研究;1994年01期

7 楊志忠;淺談外語課有效教學(xué)三原則[J];教學(xué)與管理;1997年10期

8 陳銳;淺析教學(xué)情感目標(biāo)[J];廣西教育學(xué)院學(xué)報(bào);2004年S1期

9 陳一林;;談?wù)剟?chuàng)設(shè)音樂教學(xué)境、趣、感的作用[J];瓊州學(xué)院學(xué)報(bào);2007年S1期

10 毛映輝;;論教學(xué)情感性原則的結(jié)構(gòu)[J];湖南師范大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào);1990年05期

相關(guān)會(huì)議論文 前2條

1 閆井才;;對(duì)課后的淺思[A];中國(guó)職協(xié)2013年度優(yōu)秀科研成果獲獎(jiǎng)?wù)撐募ㄖ袃?cè)）[C];2013年

2 方崇桃;;語文教學(xué)中的情感教育[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第3卷）[C];2010年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前10條

1 謝多福;新課改下的教學(xué)反思[N];甘肅日?qǐng)?bào);2008年

2 建寧縣均口中學(xué) 崔利軍;思想品德課中的教學(xué)藝術(shù)[N];三明日?qǐng)?bào);2009年

3 麻城市城東中學(xué)校長(zhǎng) 夏貴書;讓“比教學(xué)”成為教育改革的新動(dòng)力[N];黃岡日?qǐng)?bào);2012年

4 蘇州市工業(yè)園區(qū)星海實(shí)驗(yàn)中學(xué) 郭行行;“你的眼神”——小議眼神在英語教學(xué)情感交流中的作用[N];山西青年報(bào);2014年

5 本版編輯 李良瀟 楊海環(huán) 李濱 田桂云;課改理念統(tǒng)帥全局 校本思想輔正源頭[N];天津教育報(bào);2007年

6 主持人：陳偉忠（浙江省寧波市江東區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)、區(qū)級(jí)名校長(zhǎng)） 嘉賓：周彬（華東師范大學(xué)教育學(xué)系副教授） 金曉潤(rùn)（浙江省寧波市江東區(qū)教研室副主任、特級(jí)教師） 魏亞琴（浙江省寧波大學(xué)教育學(xué)院副教授） 朱志敏（浙江省寧波市江東區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng)、寧波市名師） 孫雪蓮（浙江省寧波市江東區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教師） 竺安軍（浙江省寧波市江東區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)語文教師） 黃英（浙江省寧波市江東區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)英語教師）;在“教師失趣”與“學(xué)生失序”之間[N];中國(guó)教育報(bào);2009年

7 常熟市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 戈向紅;用美的語言帶來美的課堂[N];江蘇教育報(bào);2011年

8 樟樹市觀上鎮(zhèn)鄧坊小學(xué) 聶各輝;小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中新課的導(dǎo)入[N];宜春日?qǐng)?bào);2011年

9 畢節(jié)市龍場(chǎng)營(yíng)鎮(zhèn)中學(xué) 石磊;初中英語教學(xué)情感教育[N];畢節(jié)日?qǐng)?bào);2010年

10 山東省滕州市北辛街道北關(guān)小學(xué) 李燕平;語文課堂的教學(xué)藝術(shù)[N];學(xué)知報(bào);2011年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前9條

1 楊永梅;小學(xué)階段校外補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)教學(xué)現(xiàn)狀、特點(diǎn)與思考[D];首都師范大學(xué);2014年

2 鄔閩莉;職專語文教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策[D];福建師范大學(xué);2002年

3 劉星辰;鄒春艷語文教學(xué)風(fēng)格研究[D];沈陽(yáng)師范大學(xué);2014年

4 王燕;語文課堂溝通教學(xué)探討[D];山東師范大學(xué);2009年

5 閆輝;高中語文古典詩(shī)歌教學(xué)情感目標(biāo)的闡釋與實(shí)施[D];天津師范大學(xué);2014年

6 劉干;我國(guó)高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)能力研究[D];中南民族大學(xué);2010年

7 閆少華;大學(xué)英語班內(nèi)顯性分層和隱性分層教學(xué)的對(duì)比研究[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2008年

8 馮李琳;低段小學(xué)生語文課堂傾聽能力的培養(yǎng)[D];四川師范大學(xué);2013年

9 楊杰;初中英語教學(xué)中的德育問題研究[D];重慶師范大學(xué);2014年

，

本文編號(hào)：2331406