【摘要】：教學(xué)過程不僅僅是一個認(rèn)識過程,同時又是一個涉及師生人際關(guān)系動態(tài)交互作用的過程。通過對四位教師課堂教學(xué)中呈現(xiàn)出的875個完整的"學(xué)生姓名—教師提問—學(xué)生回答—教師反饋方式"的研究樣本的分析,考查了師生的人際關(guān)系對教師教學(xué)反饋和學(xué)生行為的影響。研究表明:(1)教師的態(tài)度通過各種方式被教師轉(zhuǎn)化到教學(xué)行為中,表現(xiàn)出對待某些學(xué)生明顯不同于對待其他學(xué)生的行為;(2)可根據(jù)師生教學(xué)互動過程中師生雙方各自的行為表現(xiàn)歸納出師生人際關(guān)系的互動模式;(3)師生互動模式相比教師的態(tài)度更有助于解釋師生的人際關(guān)系,學(xué)生主動尋求交流的行為比教師積極的教學(xué)反饋更有助于促進(jìn)學(xué)生回答與教師提問之間的認(rèn)知一致性。
[Abstract]:The teaching process is not only a process of cognition, but also a process involving the dynamic interaction between teachers and students. Through the analysis of 875 complete research samples of "student name-teacher question-student answer-teacher feedback" presented by four teachers in classroom teaching, The influence of interpersonal relationship between teachers and students on teachers' teaching feedback and students' behavior was investigated. The results show that: (1) the attitude of teachers is transformed into teaching behavior by teachers in various ways. It shows that the behavior of treating some students is obviously different from that of other students; (2) the interaction pattern between teachers and students can be summed up according to the behavior of teachers and students in the process of teacher-student interaction; (3) the mode of teacher-student interaction can be compared with the mode of teacher-student interaction. The teacher's attitude helps explain the interpersonal relationship between teachers and students. Students' active behavior of seeking communication is more helpful to promote the cognitive consistency between students' answers and teachers' questions than teachers' positive teaching feedback.
【作者單位】： 北京師范大學(xué)教育學(xué)部;北京建華實驗學(xué)校;
【基金】：全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2010年度中小學(xué)數(shù)學(xué)教育專項課題 教育部重點(diǎn)課題“讀懂中小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的方法研究”(課題批準(zhǔn)號:GOA107005) 北京師范大學(xué)教育學(xué)部科研招標(biāo)項目“基于U-S-A協(xié)同平臺的教學(xué)持續(xù)改進(jìn)研究”的研究成果
【分類號】：G456

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本文編號：2125823