本文選題：精神衛(wèi)生 + 成績(jī)不良��； 參考：《中國(guó)學(xué)校衛(wèi)生》2015年09期

【摘要】：目的探討初中生在欺負(fù)事件中的參與狀況與同伴地位、學(xué)業(yè)成績(jī)之間的關(guān)系,為初中生同伴關(guān)系的改善以及學(xué)業(yè)水平的提高提供參考。方法采用分層整群隨機(jī)抽樣法,對(duì)新疆石河子市5所中學(xué)776名初中生的欺負(fù)事件參與狀況、同伴地位及其學(xué)業(yè)成績(jī)進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果不同欺負(fù)參與角色的同伴地位性別間差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P0.05)。無(wú)論是置身事外者、協(xié)同欺負(fù)者還是保護(hù)者,女生在高同伴地位者中所占的比例均高于男生(P值均0.01),而欺負(fù)者角色的高同伴地位者男生所占比例高于女生。保護(hù)者的學(xué)業(yè)成績(jī)普遍較高,但內(nèi)部差別較大(M=150.98,SD=17.110);置身事外者的學(xué)業(yè)成績(jī)雖不及保護(hù)者高,但內(nèi)部差別相對(duì)較小(M=145.50,SD=14.351),仍處于較高的水平;旁觀者和欺負(fù)者的學(xué)業(yè)成績(jī)普遍較低,且內(nèi)部差別小相對(duì)穩(wěn)定(M=139.57,SD=14.632;M=137.25,SD=15.135);受欺負(fù)者的學(xué)業(yè)成績(jī)最低,和其他幾個(gè)群體差距較大(M=127.94,SD=10.900);協(xié)同欺負(fù)者的學(xué)業(yè)成績(jī)雖很不穩(wěn)定,但整體上處于一個(gè)很高的水平(M=146.88,SD=19.142)。結(jié)論初中生參與欺負(fù)事件的狀況與其同伴地位及學(xué)業(yè)成績(jī)關(guān)系密切且相互影響。
[Abstract]:Objective to explore the relationship between junior high school students' participation in bullying, peer status and academic achievement, and to provide reference for the improvement of peer relationship and academic level of junior high school students. Methods A stratified cluster random sampling method was used to investigate the status of bullying, peer status and academic achievement of 776 junior high school students in 5 middle schools in Shihezi, Xinjiang. Results there were significant differences in peer status among different bullying participants (P0.05). The proportion of female students in high peer status was higher than that of boys (P < 0.01), and the proportion of boys with high peer status of bullies was higher than that of girls. The academic achievement of the protector was generally higher, but the internal difference was greater (MN150.98SD17.110). Although the academic achievement of the outsider was not as high as that of the protector, the internal difference was relatively small (M145.50 SDN 14.351), and the academic achievement of the bystander and the bully was generally lower. And the internal difference was relatively stable (MU 139.57 / SD 14.632M 137.25 / SDN 15.135), the students' academic achievement was the lowest, and the gap between them and other groups (M127.94 / SDX 10.900). Although the academic achievement of co-bully was very unstable, it was at a very high level (M146.88 / SD19.142). Conclusion the status of bullying among junior high school students is closely related to their peer status and academic achievement.
【作者單位】： 石河子大學(xué)師范學(xué)院;
【基金】：石河子大學(xué)高層次人才科研啟動(dòng)專項(xiàng)項(xiàng)目(RCSX201206) 國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目(71263044) 教育部人交社科一般項(xiàng)目(BYZC880052)
【分類號(hào)】：G444

【參考文獻(xiàn)】

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9 王碧玉;流動(dòng)兒童同伴關(guān)系影響因素調(diào)查研究[D];廣西師范大學(xué);2012年

10 侯文俠;5歲兒童的同伴關(guān)系與情緒能力的相關(guān)研究[D];遼寧師范大學(xué);2014年

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本文編號(hào)：2092667