本文選題：教師 + 情緒管理��； 參考：《教育理論與實(shí)踐》2015年30期

【摘要】：隨著國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展,教育事業(yè)的重要性顯著上升,教師行業(yè)引起了人們的普遍關(guān)注,他們被社會(huì)寄予厚望的同時(shí),身心受到了巨大壓力的考驗(yàn)。教師由于受到工作壓力的影響而產(chǎn)生的不良情緒,對(duì)其個(gè)人發(fā)展以及和諧師生關(guān)系、校園文化氛圍的構(gòu)建都有消極的影響。教師實(shí)施有效的情緒管理,學(xué)校要為教師提供良好的工作環(huán)境,建立教師情緒管理系統(tǒng),同時(shí)教師自身也要建立情緒調(diào)節(jié)系統(tǒng),保證情緒健康。另外,社會(huì)相關(guān)部門也要幫助教師發(fā)現(xiàn)情緒問(wèn)題,排除不良情緒困擾。
[Abstract]:With the development of the country and society, the importance of education has risen significantly. The teachers' profession has aroused the widespread concern of people, they have been placed in great hope by the society at the same time, the body and mind have been tested by great pressure. The negative emotions of teachers due to the influence of work pressure have a negative impact on their personal development, harmonious teacher-student relationship and the construction of campus cultural atmosphere. To implement effective emotional management, schools should provide teachers with a good working environment and establish a teacher's emotional management system. At the same time, teachers themselves should also establish an emotional regulation system to ensure their emotional health. In addition, social departments should also help teachers to find emotional problems and eliminate bad emotions.
【作者單位】： 四川外國(guó)語(yǔ)大學(xué)國(guó)別經(jīng)濟(jì)與國(guó)際商務(wù)研究中心;
【基金】：重慶市教育委員會(huì)人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目《積極心理學(xué)視域下重慶高校教師職業(yè)韌性研究》(項(xiàng)目編號(hào):14SKI05)的研究成果
【分類號(hào)】：G443

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前5條

1 黃乾玉;;論教師職業(yè)幸福的實(shí)現(xiàn)[J];成人教育;2012年01期

2 楊洲;;教師角色的厘定、期待與重構(gòu)[J];繼續(xù)教育研究;2011年10期

3 傅玉蓉;付新民;;重視教師“情緒管理”促進(jìn)教師可持續(xù)發(fā)展[J];西南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2010年06期

4 伍小兵;;淺談中學(xué)教師的消極情緒管理[J];西南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2011年02期

5 于雷;徐原;李亞楠;;關(guān)于情緒疏導(dǎo)教育與機(jī)制建立的研究[J];中國(guó)成人教育;2011年22期

【共引文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前4條

1 尹萍;;教師壓力控制與情緒管理論略[J];繼續(xù)教育研究;2012年06期

2 孫偉;;中學(xué)教師情緒管理的重要性及策略探析[J];青春歲月;2013年16期

3 王微;;淺談教師職業(yè)幸福的實(shí)現(xiàn)[J];通俗歌曲;2014年07期

4 李友廣;;論教師角色在當(dāng)代高校教育事業(yè)中的地位及意義——以上博簡(jiǎn)《孔子詩(shī)論》為參照對(duì)象[J];延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2013年06期

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 孫野;教師課堂情緒管理能力及其應(yīng)對(duì)學(xué)生課堂問(wèn)題行為研究[D];西南大學(xué);2012年

2 趙騫;農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教師專業(yè)認(rèn)同危機(jī)與重建研究[D];河北師范大學(xué);2012年

3 何會(huì)穎;PYD理念背景下對(duì)我國(guó)物理課堂教學(xué)中學(xué)生積極情緒培養(yǎng)的研究[D];東北師范大學(xué);2012年

4 陳思;高職院校物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中的動(dòng)機(jī)研究[D];東北師范大學(xué);2013年

5 石曉東;在PYD理念下學(xué)生積極的情緒追求對(duì)高一物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)影響的研究[D];東北師范大學(xué);2013年

6 廖麗娟;幼兒教師情緒管理的現(xiàn)狀研究[D];廣州大學(xué);2013年

7 徐志文;教師職業(yè)角色沿革及其展望[D];沈陽(yáng)師范大學(xué);2014年

8 朱朕紅;教師情緒管理能力提升研究[D];西南大學(xué);2014年

9 楊姝;教師“感情先行”研究[D];華東師范大學(xué);2014年

10 郭雪嬌;廣東省高校青年教師幸福觀研究[D];華南理工大學(xué);2014年

【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 朱志勇;我國(guó)內(nèi)地和臺(tái)灣初中語(yǔ)文教科書中社會(huì)角色的呈現(xiàn)[J];比較教育研究;1998年05期

2 德?tīng)柨ㄆ?;蘇霍姆林斯基是怎樣做校長(zhǎng)的?[J];基礎(chǔ)教育課程;2007年04期

3 張景龍;李端生;;網(wǎng)絡(luò)傳播中社會(huì)情緒表達(dá)問(wèn)題研究[J];吉首大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2008年04期

4 李端生;;社會(huì)情緒概論[J];社會(huì)科學(xué)論壇(學(xué)術(shù)研究卷);2008年04期

5 劉永明;賈林祥;;個(gè)體社會(huì)情緒的發(fā)展、調(diào)適與社會(huì)適應(yīng)[J];上饒師范學(xué)院學(xué)報(bào);2008年04期

6 梁艷;;關(guān)于建立社會(huì)情緒疏導(dǎo)機(jī)制的思考[J];武警學(xué)院學(xué)報(bào);2006年01期

7 羅躍嘉,吳健輝;情緒的心理控制與認(rèn)知研究策略[J];西南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版);2005年02期

8 張舉璽;;媒體在平抑社會(huì)偏激情緒中的作用[J];新西部(下半月);2008年03期

9 歐陽(yáng)常青,趙戊生;主體性教育思想下教師角色的轉(zhuǎn)化[J];云南師范大學(xué)學(xué)報(bào);2000年01期

10 俞國(guó)良;;要大力加強(qiáng)教師心理健康教育[J];中小學(xué)心理健康教育;2008年11期

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 尹弘飚;;教師情緒:課程改革中亟待正視的一個(gè)議題[J];教育發(fā)展研究;2007年06期

2 賁麗娜;;談教師情緒的自我控制與調(diào)節(jié)[J];黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào);2010年04期

3 余玉玲;;論教師情緒與教師幸福的迎合與沖撞[J];改革與開(kāi)放;2010年10期

4 徐長(zhǎng)江;;教師情緒勝任素質(zhì)探析[J];教育研究與實(shí)驗(yàn);2010年03期

5 葛儉;;教學(xué)實(shí)踐中的教師情緒工作[J];邊疆經(jīng)濟(jì)與文化;2011年01期

6 閆瑞雪;龔偉娜;;教師情緒對(duì)教學(xué)的影響[J];青年文學(xué)家;2011年01期

7 陳生芳;教師情緒在電視教學(xué)片中的重要作用[J];安徽廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào);2000年02期

8 夏雪梅;教師情緒與課堂教學(xué)效果[J];中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育;2001年03期

9 孫有福;中小學(xué)教師情緒管理初探[J];思想·理論·教育;2002年Z1期

10 劉稚;體育教師情緒對(duì)課堂教學(xué)效果的影響[J];株洲師范高等�？茖W(xué)校學(xué)報(bào);2005年02期

相關(guān)會(huì)議論文 前10條

1 劉衍玲;張大均;;中小學(xué)教師情緒工作問(wèn)卷編制及特征分析[A];第十一屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議論文摘要集[C];2007年

2 譚金鳳;;淺議教師情緒管理[A];國(guó)家教師科研基金“十一五”成果集（中國(guó)名校卷）（四）[C];2009年

3 譚金鳳;;淺議教師情緒管理[A];國(guó)家教師科研基金十一五階段性成果集（廣東卷）[C];2010年

4 劉衍玲;張大均;朱毅;;中小學(xué)教師情緒工作的特征研究[A];中國(guó)社會(huì)心理學(xué)會(huì)2008年全國(guó)學(xué)術(shù)大會(huì)論文摘要集[C];2008年

5 龔少英;柴曉運(yùn);段婷;鐘柳;焦永清;;教師情緒及其調(diào)節(jié)的特點(diǎn):一項(xiàng)質(zhì)性研究[A];增強(qiáng)心理學(xué)服務(wù)社會(huì)的意識(shí)和功能——中國(guó)心理學(xué)會(huì)成立90周年紀(jì)念大會(huì)暨第十四屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議論文摘要集[C];2011年

6 盧家楣;汪海彬;陳寧;馬慧;;職前教師情緒覺(jué)察能力的調(diào)查研究[A];心理學(xué)與創(chuàng)新能力提升——第十六屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議論文集[C];2013年

7 汪海彬;盧家楣;唐曉晨;馬慧;;職前教師情緒覺(jué)察能力對(duì)情緒面孔加工的影響——來(lái)自行為和眼動(dòng)的證據(jù)[A];心理學(xué)與創(chuàng)新能力提升——第十六屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議論文集[C];2013年

8 陳寧;盧家楣;;新手—熟手—專家型教師的情緒預(yù)測(cè)差異[A];增強(qiáng)心理學(xué)服務(wù)社會(huì)的意識(shí)和功能——中國(guó)心理學(xué)會(huì)成立90周年紀(jì)念大會(huì)暨第十四屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議論文摘要集[C];2011年

9 倪彥偉;孫桂芳;;教師情緒認(rèn)知、情緒勞動(dòng)和工作投入的關(guān)系[A];第十五屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議論文摘要集[C];2012年

10 汪海彬;盧家楣;桑青松;袁莉;;職前教師情緒覺(jué)察能力對(duì)表情加工的影響——來(lái)自行為和ERP的證據(jù)[A];第十五屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議論文摘要集[C];2012年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前2條

1 山東省茌平縣杜郎口中學(xué)教師 安勝?gòu)?qiáng);教師情緒對(duì)課堂的影響[N];中國(guó)教師報(bào);2014年

2 秦安縣興豐中學(xué) 賈宗榮;教師情緒與學(xué)生人格培養(yǎng)[N];甘肅日?qǐng)?bào);2009年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前1條

1 劉衍玲;中小學(xué)教師情緒工作的探索性研究[D];西南大學(xué);2007年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前9條

1 張欣;中小學(xué)教師情緒工作研究[D];西北師范大學(xué);2008年

2 王松云;小學(xué)教師情緒覺(jué)察的實(shí)證研究[D];上海師范大學(xué);2013年

3 吳瑩瑩;教師情緒能力、課堂教學(xué)策略與效能感的關(guān)系研究[D];福建師范大學(xué);2013年

4 馬辰;中小學(xué)教師情緒勝任素質(zhì)問(wèn)卷的編制與初步應(yīng)用[D];浙江師范大學(xué);2013年

5 朱朕紅;教師情緒管理能力提升研究[D];西南大學(xué);2014年

6 焦麗敏;論教師的情緒管理[D];湖南大學(xué);2008年

7 楊滿云;中小學(xué)教師情緒工作的特點(diǎn)及其與人格、心理健康的關(guān)系研究[D];西南大學(xué);2008年

8 葛儉;中小學(xué)教師情緒工作、情緒智力和工作投入的關(guān)系研究[D];哈爾濱師范大學(xué);2011年

9 孫俊才;知情交融及其德育理論探討[D];南京師范大學(xué);2005年

，

本文編號(hào)：2068514