本文選題：師生關(guān)系 + 學(xué)習(xí)自信心��； 參考：《上海教育科研》2015年07期

【摘要】：本研究對(duì)上海市17個(gè)區(qū)縣317所小學(xué)21783名四年級(jí)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,考察學(xué)習(xí)自信心在師生關(guān)系對(duì)學(xué)業(yè)成績預(yù)測(cè)中的中介作用。結(jié)果表明:(1)師生關(guān)系存在著性別差異、地區(qū)差異和學(xué)校類型差異;(2)師生關(guān)系能顯著影響學(xué)業(yè)成績,無論是在語文學(xué)科還是數(shù)學(xué)學(xué)科上都呈現(xiàn)出同樣的特點(diǎn);(3)無論是語文學(xué)科還是數(shù)學(xué)學(xué)科,學(xué)習(xí)自信心在師生關(guān)系與學(xué)業(yè)成績之間都起著部分中介作用,中介效應(yīng)與總效應(yīng)的比值分別為31%和40%。
[Abstract]:This study investigated 21783 grade four students in 317 primary schools in 17 districts and counties in Shanghai to investigate the intermediary role of learning self-confidence in the prediction of academic performance. The results showed that: (1) there were gender differences, regional differences and school types, and (2) the relationship between teachers and students could significantly affect academic performance, whether in language Both literature and mathematics have the same characteristics. (3) both in Chinese and mathematics, learning self-confidence plays a part of mediating role between teacher-student relationship and academic achievement, and the ratio of intermediary effect to total effect is 31% and 40%., respectively.
【作者單位】： 華東師范大學(xué)國際與比較教育研究所;上海市教委教研室;
【基金】：2013年上海市教育科學(xué)研究重大項(xiàng)目“區(qū)域基礎(chǔ)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系研究” 2013年上海高校青年教師培養(yǎng)資助計(jì)劃“學(xué)業(yè)質(zhì)量綠色指標(biāo)數(shù)據(jù)庫建設(shè)研究”部分研究成果
【分類號(hào)】：G456;G424

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2041326