本文選題：師范生 + 教學實施技能��； 參考：《職教論壇》2015年23期

【摘要】：教師的實踐智慧主要體現在是否具備良好的教學實施技能,也一直是教師教育的重點與難點。以微課和傳統(tǒng)微格教學兩種方式,對師范生的教學實施技能進行分組訓練,并對實驗數據進行統(tǒng)計梳理,發(fā)現實驗組與控制組在教學語言技能、課堂互動的組織與調控、學生差異的關注和利用以及教學反思四個方面存在顯著性差異。板書方面不存在差異,微課的訓練方式效果明顯優(yōu)于傳統(tǒng)的微格教學方式。研究對改革師范生教學能力培養(yǎng)模式具有借鑒意義。
[Abstract]:Teachers' practical wisdom is mainly reflected in whether they have good teaching implementation skills, which has always been the focus and difficulty of teachers' education. In the two ways of microteaching and traditional microteaching, the teaching skills of normal school students are trained in groups, and the experimental data are statistically combed. It is found that the experimental group and the control group are organized and regulated in teaching language skills and classroom interaction. There are significant differences in the attention and utilization of students' differences and teaching reflection. There is no difference in blackboard writing, and the effect of microteaching is better than that of traditional microteaching. The research has the reference significance to the reform normal school student teaching ability cultivation pattern.
【作者單位】： 江西科技師范大學;
【基金】：2014年度江西省研究生創(chuàng)新專項資金項目“基于微課訓練的教學實施技能實證研究”(編號:YC2014-S443),主持人:肖軾渝
【分類號】：G652;G434

【參考文獻】

相關期刊論文 前1條

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【共引文獻】

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本文編號：1926109