本文選題：新型城鎮(zhèn)化 + 鄉(xiāng)村教師　； 參考：《中國教育學(xué)刊》2015年02期

【摘要】：教師專業(yè)化持續(xù)推進、社會角色深刻轉(zhuǎn)變、群體性失落亟待緩解等問題呼喚鄉(xiāng)村教師的文化轉(zhuǎn)型。鄉(xiāng)村社會由傳統(tǒng)向現(xiàn)代,由"人情"到"金錢",由首屬群體向次屬群體的過渡以及進入"弱關(guān)系社會"的現(xiàn)實,構(gòu)成了鄉(xiāng)村教師文化轉(zhuǎn)型的基礎(chǔ)。生活方式的重構(gòu)和人文精神的重塑為他們的文化轉(zhuǎn)型提供了方向。為了回應(yīng)轉(zhuǎn)型中的諸多挑戰(zhàn),除外源性的助力之外,還需要該群體挖掘其內(nèi)源性動力,完成自我提升。
[Abstract]:Teachers' professionalization continues to advance, social role changes deeply, group loss needs to be alleviated, and so on, calling for the cultural transformation of rural teachers. The transition of rural society from traditional to modern, from "human relations" to "money", from the first group to the secondary group, and into the "weakly related society", constitutes the foundation of the transformation of rural teachers' culture. The reconstruction of life style and humanistic spirit provides the direction for their cultural transformation. In order to respond to many challenges in transition, it is also necessary for this group to tap its endogenous motivation and complete self-improvement in addition to exogenous help.
【作者單位】： 山東師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心;
【基金】：國家社會科學(xué)基金項目“中國鄉(xiāng)村教化的百年嬗變研究”(項目編號:11BH032)研究成果
【分類號】：G451

【參考文獻】

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【共引文獻】

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本文編號：1920662