本文選題：親社會(huì)行為 + 教育社會(huì)學(xué)��； 參考：《高教發(fā)展與評(píng)估》2015年04期

【摘要】：親社會(huì)行為的發(fā)展具有生物固有的規(guī)律,也受家庭和環(huán)境的影響,通過(guò)學(xué)校組織有意義的志愿服務(wù)活動(dòng)能得以促進(jìn)。親社會(huì)行為在兒童和青少年階段有隨著年齡的增加而增長(zhǎng)的趨勢(shì)。學(xué)校的日常教學(xué)活動(dòng)對(duì)促進(jìn)學(xué)生的親社會(huì)行為并不明顯,一些針對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的親社會(huì)行為而設(shè)計(jì)的干預(yù)活動(dòng)既耗時(shí)效率也不高。不過(guò),一些特殊的教學(xué)安排可以提高學(xué)生的親社會(huì)行為,比如安排不同年齡的學(xué)生在一起學(xué)習(xí),使用主動(dòng)合作的教學(xué)方法而不是單純的講授教學(xué)方法。同時(shí),學(xué)校組織長(zhǎng)期的有意義的"志愿活動(dòng)"有利于學(xué)生的親社會(huì)行為、公民意識(shí)的培養(yǎng)和個(gè)人發(fā)展。
[Abstract]:The development of prosocial behavior is biologically inherent and influenced by family and environment, which can be promoted through meaningful voluntary activities organized by schools. Prosocial behavior tends to increase with age in children and adolescents. The daily teaching activities in schools are not obvious to promote students' pro-social behavior, and some intervention activities designed to enhance students' pro-social behavior are time-consuming and inefficient. However, some special teaching arrangements can improve students' pro-social behavior, such as arranging students of different ages to study together, using active and cooperative teaching methods rather than simply teaching methods. At the same time, the organization of long-term meaningful voluntary activities is conducive to students' pro-social behavior, civic awareness and personal development.
【作者單位】： 云南大學(xué)高等教育研究院;
【基金】：教育部人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目西部課題“邊疆地區(qū)大學(xué)生親社會(huì)行為影響因素的系統(tǒng)研究”階段性成果(K3030186)
【分類號(hào)】：G40-05

【共引文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1878241