發(fā)布時間：2018-05-05 04:09

  本文選題：教育質量 + 質量觀�。� 參考：《教育科學研究》2015年02期

【摘要】：正教育質量是全球關注的核心話題,只是在教育發(fā)展的不同時期,質量指向的內涵存在差異。我國在20世紀90年代到21世紀初所關注的教育質量以升學率為標志,時至今日,仍然有相當數量的地區(qū)和學校秉持這樣的質量觀。在其后的發(fā)展階段中,公平、均衡逐漸成為社會關注的熱點。但受質量問題在教育領域中的"永恒"性質制約,經濟和教育發(fā)達地區(qū)開始提出"高位均衡""優(yōu)質均衡"概念來解釋質量與均衡的關系,試圖既保持質量的核心地位又兼顧社會要求均
[Abstract]:The quality of positive education is the core topic of global concern, but in different periods of educational development, the connotation of quality direction is different. The education quality that our country pays close attention to from the 1990s to the beginning of the 21st century is marked by the transition rate. Up to now, there are still quite a number of regions and schools holding such a view of quality. In the later stage of development, fairness and balance have gradually become the focus of social concern. However, restricted by the "eternal" nature of the quality problem in the field of education, the economic and educational developed areas began to put forward the concept of "high equilibrium" and "quality equilibrium" to explain the relationship between quality and equilibrium. Trying to maintain both the core position of quality and the balance of social requirements
【分類號】：G521

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本文編號：1846122