本文選題：教學(xué)模仿 + 教師主體　； 參考：《課程.教材.教法》2015年09期

【摘要】：教師教學(xué)模仿是教師主體通過對他者教學(xué)的觀察、效仿、內(nèi)化、表現(xiàn)和創(chuàng)新,從而實(shí)現(xiàn)教師主體與他者之間的身心一體、肉靈互動的多重交往活動,它由教師主體、他者、圖式(符號)以及時(shí)空環(huán)境構(gòu)成。在實(shí)踐中,教師教學(xué)模仿表現(xiàn)出自在性與自覺性、預(yù)設(shè)性與生成性、離身性與具身性、脫域性與情境性等特征。教師教學(xué)模仿有助于提升教師教學(xué)適應(yīng)性、促進(jìn)知識創(chuàng)生和技能習(xí)得、推動實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的生成,以及教師專業(yè)發(fā)展共同體的建立。
[Abstract]:The teacher's teaching imitation is a kind of multi-interaction activity between the teacher's subject and the other's body and mind by observing, emulating, internalizing, expressing and innovating the other's teaching, which is composed of the teacher's main body, the other's, and the other's. Schemata (symbols) and spatio-temporal environment constitute. In practice, teachers' teaching imitation shows the characteristics of freedom and consciousness, presupposition and generation, separation from body and body, delocalization and situational. Teaching imitation is helpful to improve teachers' teaching adaptability, to promote knowledge creation and skill acquisition, to promote the formation of practical experience, and to establish a community of teachers' professional development.
【作者單位】： 西南大學(xué)教育學(xué)部;
【基金】：國家社會科學(xué)基金后期資助項(xiàng)目“教學(xué)論發(fā)展的文化審視與理論建構(gòu)”(14FJK004) 西南大學(xué)教育學(xué)部2014年特色領(lǐng)域創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目“新媒體時(shí)代課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新研究”(2014CXTD09)
【分類號】：G424

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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本文編號：1804443