本文選題：學(xué)生 + 學(xué)習(xí)力��； 參考：《教育科學(xué)研究》2015年11期

【摘要】：從知識(shí)論的視角來(lái)看,學(xué)生的學(xué)習(xí)力既意味著基于完整的知識(shí)而形成的記憶力、理解力與驅(qū)動(dòng)力的三位一體,也意味著對(duì)既有知識(shí)的內(nèi)化力和創(chuàng)新力,還意味著學(xué)生"成己"力與"成事"力的相互成全。而當(dāng)下學(xué)生學(xué)習(xí)力的提升卻存在著割裂式培養(yǎng)、機(jī)械式訓(xùn)練與無(wú)人式落實(shí)等弊病。因此,學(xué)生學(xué)習(xí)力的提升則需洞察完整的知識(shí),讓學(xué)生學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)與樂(lè)學(xué);把握問(wèn)題的邏輯,將學(xué)生引向知識(shí);"成己"引領(lǐng)"成人",讓學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)富有意義。
[Abstract]:From the perspective of knowledge theory, students' learning ability not only means the trinity of memory, understanding and driving force based on complete knowledge, but also means the internalization and innovation of existing knowledge. It also means that the student's ability to become self-made and the ability to accomplish things are mutually beneficial. At present, the improvement of students' learning ability has disadvantages such as split training, mechanical training and unattended implementation. Therefore, the improvement of students' learning ability requires insight into complete knowledge, so that students can learn, learn and learn music; grasp the logic of the problem, lead students to knowledge; "grow up" lead to "adults", so that students' knowledge learning is meaningful.
【作者單位】： 浙江師范大學(xué)教師教育學(xué)院;
【分類(lèi)號(hào)】：G420

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1803359