本文選題：高校學(xué)生　切入點(diǎn)：學(xué)習(xí)參與度　出處：《華中師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會科學(xué)版)》2015年06期

【摘要】：隨著高等教育評估模式的轉(zhuǎn)變,評估方式和內(nèi)容從注重外部環(huán)境評價(jià)轉(zhuǎn)向更關(guān)注學(xué)習(xí)活動的主體,高校學(xué)生作為學(xué)習(xí)參與活動的重要組成部分,探討其學(xué)習(xí)參與行為與心理資本間關(guān)系具有重要意義。本文以NSSE漢化問卷和國內(nèi)大學(xué)生心理資本問卷為工具,從高校中分層抽取不同專業(yè)、學(xué)歷的在校學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,研究發(fā)現(xiàn):首先,學(xué)習(xí)動力及原因是推動學(xué)習(xí)參與度的首要因素,教育、教學(xué)方式的改進(jìn)是提升課程學(xué)習(xí)行為及主動合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,院校環(huán)境支持重心向?qū)W生轉(zhuǎn)移是提升學(xué)習(xí)參與度最具潛力部分;其次,心理資本五維度希望、自信、樂觀、感恩、韌性得分由高到低階梯狀遞減,各維度間失衡現(xiàn)象明顯,希望的充盈和韌性的缺失成為高校學(xué)生心理資本結(jié)構(gòu)的顯著特點(diǎn);第三,學(xué)生學(xué)習(xí)參與度與心理資本間存在線性關(guān)系,其線性方程擬合的彈性系數(shù)為0.487,心理資本五維度與學(xué)習(xí)參與度五維度間存在線性關(guān)系,并著重影響到學(xué)習(xí)動力和原因;針對心理資本與學(xué)習(xí)參與度之間作用機(jī)制的"過程黑箱",可以從主效應(yīng)、緩沖效應(yīng)、調(diào)節(jié)效應(yīng)和動態(tài)效應(yīng)四個(gè)理論模型角度進(jìn)行解釋。
[Abstract]:With the change of evaluation mode of higher education, the way and content of evaluation has changed from paying attention to the external environment evaluation to paying more attention to the main body of learning activities. College students as an important part of learning participation activities.It is of great significance to explore the relationship between learning participation behavior and psychological capital.Based on the NSSE Chinese questionnaire and the domestic college students' psychological capital questionnaire, this paper investigates the students with different majors and degrees from the universities. The results are as follows: first of all,Learning motivation and reason are the primary factors to promote learning participation. The improvement of education and teaching methods is the key to improve the learning behavior and active cooperative learning.The shift of college environment support to students is the most potential part to enhance learning participation. Secondly, the five dimensions of psychological capital hope, self-confidence, optimism, gratitude, tenacity scores from high to low ladder decline, the phenomenon of imbalance between the dimensions is obvious.Hope of filling and lack of resilience become a significant feature of college students' psychological capital structure. Third, there is a linear relationship between students' participation in learning and psychological capital.The coefficient of elasticity of linear equation fitting is 0.487. There is a linear relationship between the five dimensions of psychological capital and the five dimensions of learning participation.The "process black box" of the mechanism between psychological capital and learning participation can be explained from four theoretical models: the main effect, the buffer effect, the regulating effect and the dynamic effect.
【作者單位】： 華中科技大學(xué)公共管理學(xué)院;
【基金】：2014年湖北省高校省級教學(xué)改革研究項(xiàng)目“公共管理學(xué)科本科生國際意識和跨文化交流能力的培養(yǎng)模式研究”(2014061)
【分類號】：G444

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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【二級參考文獻(xiàn)】

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本文編號：1725806