本文關(guān)鍵詞：微信支持的教師教學反思研究　出處：《西北師范大學》2015年碩士論文　論文類型：學位論文

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【摘要】：微信作為新興的即時通信軟件正以不可阻擋的趨勢改變著人們的社交習慣和生活方式。其鮮活立體的溝通方式、及時有效的信息推送、開放平臺可拓展性強等特點使其在非正式學習、教育培訓等方面有應(yīng)用的潛力和空間。教師教學反思能力的提高是教師專業(yè)能力提升的重要途徑之一。首先,教學反思能力的提升是一個長期性、階段性的過程,不可能通過一朝一夕的培訓和學習取得很好的效果。其次,教師工作生活繁忙,很難用大塊完整的時間進行培訓和學習,而利用微信進行教學反思可以利用教師的碎片時間和零散時間,將教師教學反思過程化整為零,循序漸進的逐步進行。再次,教學反思依托教學實踐,微信因其一般安裝在移動終端而有很好的粘著性,教師可以隨時隨地進行反思,這種嵌入教學實踐過程中的反思能提高教學反思的及時性和有效性。最后,微信公眾號能有針對性的、及時的為教師推送優(yōu)質(zhì)資源和文獻供教師進行瀏覽和學習,通過閱讀文獻和資料的途徑提升教師的教學反思能力。本文首先應(yīng)用文獻研究法對教學反思相關(guān)概念及微信在教育培訓領(lǐng)域的應(yīng)用現(xiàn)狀進行了梳理與分析,對微信支持教學反思的可行性、理論基礎(chǔ)和優(yōu)勢做了探討。接著對一線教師的教學反思現(xiàn)狀做了問卷調(diào)查和訪談,通過問卷數(shù)據(jù)分析和訪談總結(jié)發(fā)現(xiàn)了一些教師教學反思需要改進的地方,并針對微信自身的功能和特點提出了微信支持下的教師教學反思改進策略、微信支持下的教師教學反思能力提升途徑和方式。最后,將微信應(yīng)用于教師教學反思的實踐,進行教師教學反思的行動研究。本文提出了微信支持下的教師教學反思改進策略、途徑及方式,并基于微信進行了教師教學反思的行動研究。發(fā)現(xiàn),利用微信平臺采用獨立反思加合作反思的方式,通過教師自傳、同事交流、專家引領(lǐng)、文獻閱讀等途徑,能夠很好的支持教學反思的情境性、及時性、自主性、合作性、過程性和靈活性。最后,對研究存在的不足做了總結(jié)并對今后的研究前景做了展望。
[Abstract]:WeChat as a new instant messaging software is changing people's social habits and lifestyle with an irresistible trend. Open platform has the potential and space to be applied in non-formal learning, education and training because of its strong expansibility. The improvement of teachers' reflective ability in teaching is one of the important ways to improve teachers' professional ability. First of all. The improvement of teaching reflective ability is a long-term, phased process, and it is impossible to achieve good results through overnight training and learning. Secondly, teachers are busy working and living. It is very difficult to use a large chunk of complete time for training and learning, while the use of WeChat for teaching reflection can use the teacher's fragmented time and scattered time, teachers' teaching reflection process can be divided into pieces. Thirdly, teaching reflection relies on teaching practice. WeChat is generally installed in mobile terminal and has good adhesion. Teachers can reflect on it anytime and anywhere. This kind of reflection in the process of embedded teaching practice can improve the timeliness and effectiveness of teaching reflection. Finally, WeChat Official account can be targeted. Timely push quality resources and documents for teachers to browse and learn. Through the way of reading literature and materials to improve teachers' ability of teaching reflection. Firstly, this paper analyzes the related concepts of teaching reflection and the current situation of application of WeChat in the field of education and training. This paper discusses the feasibility, theoretical basis and advantages of WeChat support teaching reflection. Then, the author makes a questionnaire survey and interviews on the current situation of teaching reflection of front-line teachers. Through the analysis of questionnaire data and interview, we find some teachers' teaching reflection needs to be improved, and according to the function and characteristics of WeChat itself, we put forward the improvement strategy of teachers' teaching reflection supported by WeChat. Under the support of WeChat, the ways and means of improving teachers' teaching reflective ability. Finally, WeChat is applied to the practice of teachers' teaching reflection. This paper puts forward the improvement strategies, approaches and ways of teachers' teaching reflection under the support of WeChat, and makes an action study on teachers' teaching reflection based on WeChat. Using the WeChat platform to adopt independent reflection and cooperative reflection, through teachers autobiography, colleagues exchange, expert guidance, literature reading and other ways, can support teaching reflection context, timeliness, autonomy. Cooperation, process and flexibility. Finally, the shortcomings of the research are summarized and the prospect of future research is prospected.
【學位授予單位】：西北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G434;G451

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本文編號：1431065