本文關(guān)鍵詞：教師“自我研究”的何為與何能——兼評《教師的自我研究》　出處：《教師教育研究》2015年04期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：教師自我研究區(qū)別于行動研究主要在于重構(gòu)個人角色觀念來提高自我教學實踐水平,提升學生的學識。這是根扎于個人具體教學情境中的系統(tǒng)化研究,研究方法的抉擇以解決研究問題為導向;研究者在諍友的批判性協(xié)同反思下,收集、組織和分析資料,生成知識,通過公開陳述或發(fā)表的方式將之公開,接受他人評審與批評,以期提高學識、教育教學能力,進而提升自己的專業(yè)化水平,使得個體、學生乃至整個教育界受益,最終造福所有人�！督處煹淖晕已芯俊�,讓教師不僅科學地開展對自我及教育教學實踐的研究,還能提高論文寫作與陳述能力,進而發(fā)展成為"學者型教師"。
[Abstract]:Teachers ' self - study is different from that of action research , which is mainly to reconstruct the concept of personal role to improve the level of self - teaching practice and improve the students ' knowledge . This is the systematic research and the choice of research methods to solve the problem .

【作者單位】： 河海大學外國語學院;北京師范大學教育管理學院;
【基金】：國家留學基金資助(201306715016) 河海大學優(yōu)秀創(chuàng)新人才支持計劃(2012-2014)
【分類號】：G451
【正文快照】： _^ 學水平。就國內(nèi)當下頗為流行的行動研究而言,陳一、51 s 向明根據(jù)自己從教和對教師實踐的研究的經(jīng)歷,指在教師自我發(fā)展領(lǐng)域,人們探討的各種研究范出教師應該做行動研究,認為它不僅有利于教師專式給予了教師多樣的方法和空間實施形式各異的探業(yè)發(fā)展,還能促進對教師文化的變

【參考文獻】

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【共引文獻】

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【二級參考文獻】

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本文編號：1398197