本文關(guān)鍵詞：深度學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)研究綜述　出處：《中國(guó)遠(yuǎn)程教育》2015年06期 　論文類型：期刊論文

  更多相關(guān)文章： 深度學(xué)習(xí) 深度學(xué)習(xí)研究 研究綜述

【摘要】：近年來,深度學(xué)習(xí)逐漸成為學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域的一個(gè)熱點(diǎn)話題。本文采用內(nèi)容分析法,對(duì)國(guó)內(nèi)公開發(fā)表的深度學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)術(shù)、學(xué)位論文進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,從文獻(xiàn)年度分布、文獻(xiàn)來源、研究熱點(diǎn)、研究?jī)?nèi)容和發(fā)展趨勢(shì)五個(gè)方面依次解讀,以期總結(jié)我國(guó)深度學(xué)習(xí)研究現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)問題,提出建議。
[Abstract]:In recent years, in-depth learning has gradually become a hot topic in the field of subject teaching. In order to sum up the present situation of in-depth learning in China, the author tries to find out the problems and put forward some suggestions from the following five aspects: the annual distribution of literature, the source of literature, the research hotspot, the research content and the development trend.
【作者單位】： 東北師范大學(xué)信息與軟件工程學(xué)院;首都師范大學(xué)教育技術(shù)系;
【分類號(hào)】：G420
【正文快照】： 一、前言當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)信息化的時(shí)代,它以其信息量大、知識(shí)爆炸和傳播速度快等特點(diǎn)不斷對(duì)人們的思維方式、學(xué)習(xí)方式提出挑戰(zhàn)。面對(duì)日新月異的技術(shù)和瞬息萬變的知識(shí),人們需要更好的組織思維、更好的意義建構(gòu),以實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)內(nèi)容更深層次的理解。深度學(xué)習(xí)源于對(duì)知識(shí)的深度理解,而

【參考文獻(xiàn)】

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4 杜娟;李兆君;郭麗文;;促進(jìn)深度學(xué)習(xí)的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的策略研究[J];電化教育研究;2013年10期

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9 劉建偉;劉媛;羅雄麟;;玻爾茲曼機(jī)研究進(jìn)展[J];計(jì)算機(jī)研究與發(fā)展;2014年01期

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1 王偉;大學(xué)英語移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)模型研究[D];東北師范大學(xué);2011年

【共引文獻(xiàn)】

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6 李興敏;;外語教學(xué)的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式[J];電化教育研究;2009年03期

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2 付雄;移動(dòng)學(xué)習(xí)資源有償服務(wù)的支付協(xié)議研究[D];華中科技大學(xué);2007年

3 彭文輝;網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為分析及建模[D];華中師范大學(xué);2012年

4 張治勇;基于網(wǎng)絡(luò)日志的師范生自主學(xué)習(xí)研究[D];陜西師范大學(xué);2012年

5 楊文正;基礎(chǔ)教育信息資源優(yōu)化配置模式與機(jī)制研究[D];華中師范大學(xué);2014年

6 林克松;工作場(chǎng)學(xué)習(xí)與專業(yè)化革新[D];西南大學(xué);2014年

7 張克兢;基于知識(shí)獲取視角的在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)研究[D];東華大學(xué);2014年

8 萬力勇;數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的網(wǎng)眾互動(dòng)生成機(jī)制研究[D];華中師范大學(xué);2013年

9 林楠;基于遙感地質(zhì)與地球化學(xué)信息的成礦預(yù)測(cè)模型研究[D];吉林大學(xué);2015年

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2 沈怡;基于網(wǎng)絡(luò)溝通工具的家�；�(dòng)的研究與實(shí)踐[D];華東師范大學(xué);2010年

3 李俊;移動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)模型的改進(jìn)與應(yīng)用[D];河南大學(xué);2011年

4 王瑩;教育技術(shù)微博社群研究[D];北京交通大學(xué);2011年

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6 劉向麗;基于學(xué)習(xí)風(fēng)格的個(gè)性化移動(dòng)學(xué)習(xí)網(wǎng)站的研究與設(shè)計(jì)[D];華中師范大學(xué);2011年

7 胡丹;促進(jìn)深度學(xué)習(xí)的教學(xué)策略研究[D];遼寧師范大學(xué);2011年

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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7 黃德群;;移動(dòng)學(xué)習(xí)研究對(duì)遠(yuǎn)程教育的影響[J];中國(guó)遠(yuǎn)程教育;2005年12期

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9 張堯?qū)W;;數(shù)字化學(xué)習(xí)港與終身學(xué)習(xí)[J];中國(guó)遠(yuǎn)程教育;2007年01期

10 王麗;談云兵;;基于博客的深度學(xué)習(xí)研究——以蘇州教育博客為例[J];中國(guó)遠(yuǎn)程教育;2009年12期

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1 葉成林;基于網(wǎng)格的移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)建模與設(shè)計(jì)研究[D];華南師范大學(xué);2006年

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1 呂麗芬;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展學(xué)習(xí)敘事促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)研究[D];浙江師范大學(xué);2011年

2 賁愛玲;元認(rèn)知理論指導(dǎo)下的反思型教師教育[D];南京師范大學(xué);2004年

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【相似文獻(xiàn)】

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2 顧錫平;研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)及實(shí)施[J];教育評(píng)論;2001年06期

3 朱琳;學(xué)習(xí)化社區(qū)的構(gòu)建策略及政策措施[J];教育發(fā)展研究;2001年10期

4 柳棟,王天蓉,汪佳敏,陸愛民,張來春;網(wǎng)上研究性學(xué)習(xí)中的教師角色[J];全球教育展望;2001年11期

5 李奇;談學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)[J];遠(yuǎn)程教育雜志;2004年01期

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9 郝貴生;對(duì)“學(xué)習(xí)”本質(zhì)的哲學(xué)思考[J];河南科技大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2004年03期

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2 李惠芳;;培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)之我見[A];中國(guó)名校卷（湖南卷）[C];2013年

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4 何煒虎;;淺談培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第1卷）[C];2009年

5 吳桂仙;;學(xué)生在新課程理念下的角色觀[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第3卷）[C];2010年

6 王傳蓮;;《小學(xué)生自主(或合作)(或探究)學(xué)習(xí)的研究》課題結(jié)題報(bào)告[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第3卷）[C];2010年

7 羅蓮;;淺談班主任如何營(yíng)造班級(jí)的良好學(xué)習(xí)環(huán)境[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第1卷）[C];2009年

8 王開良;耿瓊?cè)A;;淺談數(shù)學(xué)“生本”課堂中的小組合作學(xué)習(xí)[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第4卷）[C];2010年

9 車桂玲;;淺談?dòng)⒄Z學(xué)習(xí)中獨(dú)立性學(xué)習(xí)方式[A];國(guó)家教師科研基金十一五階段性成果集（河北卷）[C];2010年

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7 永安市曹遠(yuǎn)學(xué)區(qū) 廖應(yīng)蓮;小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效開展小組合作學(xué)習(xí)的探索[N];三明日?qǐng)?bào);2008年

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7 弋文武;農(nóng)村教師學(xué)習(xí)問題研究[D];西北師范大學(xué);2008年

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本文編號(hào)：1358554