本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生學(xué)習(xí)拖延與A型人格的相關(guān)研究　出處：《社會(huì)心理科學(xué)》2015年12期 　論文類型：期刊論文

  更多相關(guān)文章： 大學(xué)生 A型人格 學(xué)業(yè)拖延

【摘要】：本研究采用A型人格問(wèn)卷、大學(xué)生學(xué)習(xí)拖延量表對(duì)整群隨機(jī)抽取的某大學(xué)196名大學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,發(fā)現(xiàn)A型人格大學(xué)生的拖延程度存在顯著的正相關(guān),且能顯著地正向預(yù)測(cè)學(xué)習(xí)拖延、學(xué)習(xí)拖延的原因。拖延的主要原因是冒險(xiǎn)性、懶惰、依賴性和時(shí)間管理。說(shuō)明大學(xué)生A型人格能夠正向預(yù)測(cè)學(xué)業(yè)拖延、學(xué)業(yè)拖延的原因及學(xué)業(yè)拖延中任務(wù)自主性,即A型人格大學(xué)生身上存在顯著學(xué)習(xí)拖延現(xiàn)象。
【作者單位】： 新疆師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【基金】：新疆維吾爾自治區(qū)普通高等學(xué)校人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地新疆教師教育研究中心立項(xiàng)課題,課題項(xiàng)目號(hào):XJEDU040513B03 新疆師范大學(xué)發(fā)展與教育心理學(xué)重點(diǎn)學(xué)科立項(xiàng)課題,課題項(xiàng)目號(hào):13XSXZ103
【分類號(hào)】：G444
【正文快照】： 1.引言拖延是指不必要地推遲以到于產(chǎn)生主觀不適體驗(yàn)的行為[1]。學(xué)習(xí)拖延是拖延在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)。A型人格主要是指?jìng)�(gè)體具有急躁、情緒不穩(wěn)、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、做事效率較高、缺乏耐性、常有時(shí)間緊迫感等特征,沒(méi)有發(fā)現(xiàn)相關(guān)特征則被稱為B型人格[2]。具體地說(shuō),由于時(shí)間緊迫感,競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 陳洪巖;;試論學(xué)生的學(xué)習(xí)拖延現(xiàn)象及其教育對(duì)策[J];現(xiàn)代教育科學(xué);2007年02期

2 張傳花;司繼偉;張寶成;;學(xué)習(xí)拖延影響因素研究述評(píng)[J];山東理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2010年01期

3 鄒楓;陳洪巖;;學(xué)生學(xué)習(xí)拖延心理的成因及其干預(yù)[J];內(nèi)江科技;2010年07期

4 經(jīng)承鳳;郭成;;學(xué)習(xí)拖延行為及教育對(duì)策[J];中國(guó)電力教育;2010年31期

5 王瀟曼;;學(xué)習(xí)拖延的相關(guān)研究[J];科教導(dǎo)刊(中旬刊);2012年12期

6 楊紅梅;;學(xué)習(xí)拖延行為及其教育干預(yù)[J];現(xiàn)代教育科學(xué);2007年10期

7 李靜瑤;趙麗娜;;學(xué)業(yè)拖延國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀研究[J];學(xué)理論;2010年31期

8 倪士光;李虹;黃琳妍;;學(xué)習(xí)拖延的整體化研究視角:傳統(tǒng)與創(chuàng)新[J];心理發(fā)展與教育;2012年05期

9 潘運(yùn);�；矍�;黃玉婷;;農(nóng)村留守初中生學(xué)習(xí)拖延與時(shí)間管理傾向的關(guān)系分析[J];青少年研究(山東省團(tuán)校學(xué)報(bào));2013年05期

10 潘運(yùn);蔡恒愛(ài);常慧青;趙守盈;;農(nóng)村留守初中生學(xué)習(xí)拖延與時(shí)間管理傾向的關(guān)系研究[J];中國(guó)特殊教育;2013年11期

相關(guān)會(huì)議論文 前1條

1 胡傳莉;;獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生學(xué)習(xí)拖延的團(tuán)體輔導(dǎo)干預(yù)研究[A];增強(qiáng)心理學(xué)服務(wù)社會(huì)的意識(shí)和功能——中國(guó)心理學(xué)會(huì)成立90周年紀(jì)念大會(huì)暨第十四屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議論文摘要集[C];2011年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 章靜;農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)拖延特點(diǎn)及干預(yù)研究[D];湖南師范大學(xué);2013年

2 吳進(jìn)華;師范大學(xué)生學(xué)習(xí)拖延特點(diǎn)及其團(tuán)體干預(yù)研究[D];漳州師范學(xué)院;2010年

3 龐鳳;女研究生學(xué)習(xí)拖延的質(zhì)的研究[D];北京林業(yè)大學(xué);2012年

4 石悅;大學(xué)生學(xué)習(xí)拖延與付出—回報(bào)不平衡、行為抑制/激活系統(tǒng)的關(guān)系研究[D];電子科技大學(xué);2013年

5 靳燦燦;大學(xué)生學(xué)習(xí)拖延與時(shí)間管理傾向的相關(guān)研究[D];重慶師范大學(xué);2013年

6 頓園園;碩士研究生學(xué)習(xí)拖延與人格特質(zhì)、應(yīng)對(duì)方式的關(guān)系[D];南京師范大學(xué);2013年

7 侯智慧;時(shí)間管理訓(xùn)練對(duì)初中學(xué)習(xí)拖延者的干預(yù)研究[D];新疆師范大學(xué);2014年

8 厲陽(yáng);體育院校大學(xué)生學(xué)習(xí)拖延行為的調(diào)查研究[D];鄭州大學(xué);2013年

9 程祝亞;大學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性對(duì)學(xué)習(xí)拖延的影響：時(shí)間管理傾向的中介效應(yīng)[D];西南大學(xué);2013年

10 龐琨;中學(xué)生學(xué)習(xí)拖延的團(tuán)體心理輔導(dǎo)研究[D];華中師范大學(xué);2014年

，

本文編號(hào)：1333747