本文關(guān)鍵詞：遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)效能感及影響因素研究

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【摘要】：文章采用問卷調(diào)查的方式,對(duì)2044名遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)效能感水平進(jìn)行了調(diào)查。遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)效能感可以劃分為微機(jī)操作、網(wǎng)絡(luò)瀏覽、溝通交流、知識(shí)理解與應(yīng)用、時(shí)間和任務(wù)管理、情緒控制和學(xué)習(xí)方法效能感等七個(gè)維度。學(xué)習(xí)者遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)效能感得分和各份問卷平均分值,均大于本問卷設(shè)定的平均值1.5。但是,微機(jī)操作、情緒控制、時(shí)間管理效能感得分相對(duì)偏低。研究還發(fā)現(xiàn):學(xué)習(xí)者的專業(yè)、年級(jí)、性別、年齡、家庭所在地和學(xué)歷等要素在遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)效能感及各維度效能感水平上存在顯著差異。
【作者單位】： 安徽工業(yè)大學(xué);
【分類號(hào)】：G434
【正文快照】： 一、引言自我效能感這一概念由美國(guó)著名心理學(xué)家班杜拉提出[1]。該概念被提出之后,心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、組織行為學(xué)領(lǐng)域開始對(duì)此進(jìn)行了大量的研究。自我效能感是影響遠(yuǎn)程教學(xué)/學(xué)習(xí)系統(tǒng)的五種心理因素之一,它會(huì)影響學(xué)習(xí)者對(duì)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)活動(dòng)的選擇、影響學(xué)習(xí)者的認(rèn)知

【參考文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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