本文關鍵詞：基于教育技術學語境的先秦儒道技術思想價值闡釋

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【摘要】：先秦處于人類歷史文化發(fā)展的“軸心時代(Axial Period)"。這一時期,是我國文化繁榮和學術思想濫觴的時代,也是中國古代科技發(fā)展的第一次高峰,諸子涌現(xiàn),百家爭鳴,為后世留下了大量寶貴的思想。這些思想有對天地自然奧秘的探索、治國理政之策的見解和社會人文現(xiàn)象的思考。由于中國古代并沒有形成像今天一樣完備的學科體系,所以他們的思想觀點并不針對具體的學科或者某一領域,而是關于世界、自然、社會、人生的具有整體性、原則性、普適性的一般表達,即哲學表達。這些思想和理念深深地影響著后世之學。先秦諸子的思想和觀念已經成為當今中國哲學、自然科學、教育學、人類學、倫理學、歷史學等學科的知識之源和邏輯起點。他們流傳于世的文本自然被奉為學術元典。技術作為一種社會現(xiàn)象,是治國生民之策,修德求道之計。孔子、荀子、老子、莊子等先秦諸子對其均有所論述。這些論述蘊含著他們對技術的看法、主張和思考,即技術思想。這些深刻而又智慧的技術思想對于當今教育技術應用與發(fā)展具有重要的意義和價值。國內關于中國古代技術思想的研究尚不充分,從教育技術學術尋根和技術思想史角度研究先秦儒道技術思想更顯不足。因為,教育技術學作為一門獨立的學科時問不長。雖然其起源跟教育的起源一樣可追溯至人類出現(xiàn)之時,但是教育技術學科一直依附于教育學,其學科思想被消解和隱沒于教育思想和方法之中。因此,以先秦儒道技術思想為研究對象,將其置于教育技術學語境之中,深刻闡釋其技術思想內涵并進行深入的價值分析,不僅對技術思想史研究具有重要學術價值,而且將進一步豐富和完善教育技術學學科內容,同時還對當今教育技術的應用與發(fā)展提供堅實的思想基礎和科學的理論指導。
【學位授予單位】：內蒙古師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G40-057

【參考文獻】

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本文編號：1227452