本文關(guān)鍵詞：積極心理學(xué)視角下學(xué)校潛在課程建設(shè)的探索

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【摘要】：積極心理學(xué)興起于20世紀(jì)末,是一門(mén)致力于培養(yǎng)個(gè)人積極情緒,發(fā)掘內(nèi)在積極特質(zhì)與創(chuàng)造積極環(huán)境的科學(xué);學(xué)校教育中的潛在課程,即學(xué)校通過(guò)教育環(huán)境有意或無(wú)意地傳遞給學(xué)生的非公開(kāi)性教育經(jīng)驗(yàn),合理的課程建設(shè)可以發(fā)揮其課程擴(kuò)展、人格發(fā)展、文化傳承的功能;從積極心理學(xué)視角探討潛在課程建設(shè)的理論與實(shí)踐,是全面實(shí)現(xiàn)潛在課程的積極功能的有效途徑。本文首先旨在了解積極心理學(xué)與潛在課程的緣起及其基本思想。在此基礎(chǔ)上,探析積極心理學(xué)與潛在課程的契合之處:從積極心理學(xué)與潛在課程在價(jià)值取向上的內(nèi)在一致性和在教育內(nèi)容與方式上的相似性兩方面分析兩者契合的理論前提;從潛在課程的可建設(shè)性和積極心理品質(zhì)的可開(kāi)發(fā)性兩方面分析兩者契合的實(shí)踐基礎(chǔ);明確潛在課程的發(fā)展現(xiàn)狀和在發(fā)展中存在的問(wèn)題,并從積極心理學(xué)提供的理念、視角和完善潛在課程在理論與實(shí)踐中的不足來(lái)論述積極心理學(xué)對(duì)于指導(dǎo)潛在課程建設(shè)的價(jià)值和意義,分析兩者契合的現(xiàn)實(shí)契機(jī)。接著,從目標(biāo)、原則和特征三方面闡明積極心理學(xué)視角下潛在課程建設(shè)的基礎(chǔ)理念。最后,將積極心理學(xué)理念滲透到潛在課程的教育實(shí)踐中,提出積極心理學(xué)視角下物質(zhì)—空間、組織—制度和文化—心理這三類(lèi)潛在課程建設(shè)的具體構(gòu)想。潛在課程影響著教師的教學(xué)成效、學(xué)生的心智發(fā)展甚至是全民族的思想素質(zhì),其重要性已逐漸被人們所關(guān)注。在潛在課程建設(shè)中運(yùn)用積極心理學(xué)的理念,不僅能更好地提高潛在課程的教育實(shí)效,從更長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看,還能改善教育現(xiàn)狀,促進(jìn)教育改革的深入發(fā)展。
【學(xué)位授予單位】：湖南科技大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類(lèi)號(hào)】：G423

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本文編號(hào)：1220643