本文關(guān)鍵詞：聯(lián)通主義學(xué)習(xí)中教學(xué)交互研究的價(jià)值與關(guān)鍵問(wèn)題

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【摘要】：聯(lián)通主義作為開(kāi)放網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)代最核心的學(xué)習(xí)理論,一經(jīng)提出就受到國(guó)際社會(huì)的普遍關(guān)注。聯(lián)通主義學(xué)習(xí)以教學(xué)交互和知識(shí)創(chuàng)新為核心,目前國(guó)際上對(duì)聯(lián)通主義學(xué)習(xí)中的教學(xué)交互研究還未開(kāi)始,因?yàn)椴](méi)有解決聯(lián)通主義學(xué)習(xí)究竟是如何發(fā)生的這一根本性問(wèn)題,由此導(dǎo)致實(shí)踐中缺乏有效深入的聯(lián)通主義教學(xué)與實(shí)踐,以及網(wǎng)絡(luò)課程和MOOCs建設(shè)忽視教學(xué)過(guò)程中生成性內(nèi)容的重要價(jià)值等問(wèn)題。理論創(chuàng)新是推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教育教與學(xué)方式變革的關(guān)鍵。聯(lián)通主義學(xué)習(xí)中的教學(xué)交互研究為破解當(dāng)前我國(guó)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐中教學(xué)方法、教學(xué)模式、學(xué)習(xí)支持、技術(shù)融合等方面的諸多問(wèn)題提供了契機(jī)和思路。對(duì)聯(lián)通主義學(xué)習(xí)中教學(xué)交互的研究能實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育教學(xué)交互理論的實(shí)質(zhì)性創(chuàng)新,豐富和發(fā)展遠(yuǎn)程教育基本理論體系,為在線教育提供堅(jiān)實(shí)的教學(xué)論基礎(chǔ)。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),有四個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題亟需重點(diǎn)解決:一是如何建構(gòu)反映聯(lián)通主義學(xué)習(xí)中教學(xué)交互規(guī)律的理論模型;二是如何設(shè)計(jì)適應(yīng)聯(lián)通主義學(xué)習(xí)情境的教學(xué)交互分析方法與框架;三是如何追蹤和收集分布式網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的大數(shù)據(jù);四是如何開(kāi)展聯(lián)通主義學(xué)習(xí)中教學(xué)交互所支持的知識(shí)創(chuàng)新過(guò)程研究。
【作者單位】： 江南大學(xué)教育信息化研究中心;北京師范大學(xué)遠(yuǎn)程教育研究中心;
【基金】：2015年度教育部人文社會(huì)科學(xué)研究青年基金項(xiàng)目“聯(lián)通主義學(xué)習(xí)情境(c MOOCs)中的教學(xué)交互特征與規(guī)律研究”(15YJC880093) 江南大學(xué)中央高�；究蒲袠I(yè)務(wù)費(fèi)專項(xiàng)資金資助項(xiàng)目“信息技術(shù)與教學(xué)融合創(chuàng)新多維研究”(2015JDZD08)
【分類號(hào)】：G434
【正文快照】： 隨著信息技術(shù)與教學(xué)深度融合與創(chuàng)新進(jìn)程的加該理論的快速發(fā)展,形成了較為系統(tǒng)化的哲學(xué)取快,國(guó)際開(kāi)放遠(yuǎn)程教育與在線學(xué)習(xí)的發(fā)展進(jìn)入了開(kāi)向、知識(shí)觀、學(xué)習(xí)觀、課程觀、教師觀、學(xué)生觀、放網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)代。聯(lián)通主義是其中最核心的學(xué)習(xí)理學(xué)習(xí)環(huán)境觀以及教學(xué)交互觀(王志軍等,2014)。

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本文編號(hào)：1219730