本文關(guān)鍵詞：知識場域下的教師微觀權(quán)力研究

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【摘要】：教師權(quán)力貫穿于教育教學和師生關(guān)系之中,是教育學研究的重要問題。教師微觀權(quán)力研究由于受到福柯和布爾迪厄等人文社會科學中微觀權(quán)力研究的深刻影響,已成為國外教師權(quán)力研究的新近熱點,而國內(nèi)對教師微觀權(quán)力的研究成果相對較少,迫切需要從理論與實證方面加強對教師微觀權(quán)力的研究。為此,本論文借鑒福柯和布爾迪厄等微觀權(quán)力理論以及教育學相關(guān)理論,對教師微觀權(quán)力進行了一定的理論探索和定量分析。(1)在理論方面,基于知識場域視角分析教師微觀權(quán)力理論基礎(chǔ);進而對教師微觀權(quán)力進行概念界定、內(nèi)涵與特征分析;認為教師微觀權(quán)力是一種以知識場域為基礎(chǔ)存在于師生關(guān)系中,具有自下而上關(guān)系性的關(guān)系權(quán)力、具有內(nèi)發(fā)性的規(guī)訓權(quán)力及具有隱匿性的話語權(quán)力。(2)在實證方面,以初中教師為例,基于學生視角構(gòu)建了教師微觀權(quán)力量表,綜合應(yīng)用問卷調(diào)查與因子分析方法,對教師微觀權(quán)力進行了實證分析。結(jié)果表明:教師微觀權(quán)力分為規(guī)訓權(quán)力、關(guān)系權(quán)力和話語權(quán)力。其中,規(guī)訓權(quán)力是最為重要的教師微觀權(quán)力,其次為關(guān)系權(quán)力和話語權(quán)力。總之,本論文不僅有助于深化國內(nèi)教師權(quán)力理論,而且啟示我們在教育教學實踐過程中,教師權(quán)力觀要與師生觀、課程觀、教學觀、知識觀等相適應(yīng)。可見,師生關(guān)系的轉(zhuǎn)型發(fā)展、規(guī)訓技術(shù)的良性作用、話語體系的合理構(gòu)建是促進教師微觀權(quán)力更為柔性高效、人本親和與規(guī)范有序行使的重要著力點。
【學位授予單位】：南昌大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G451
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本文編號：1219689