本文關鍵詞：遼寧省中學教師信息化教學能力的現(xiàn)狀分析與提升策略研究

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【摘要】：以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化,是我國教育事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略選擇。①教師的信息化教學能力是推動學校教育信息化、提高教育教學質量的核心和關鍵。②本文于2014年7月在中國知網(wǎng)(CNKI)全文數(shù)據(jù)庫中,采用高級檢索,以“教師信息化教學能力”為主題關鍵詞進行精確檢索,檢索結果共有139條記錄。研究者從2000年全國中小學信息技術教育工作會議的召開,開始了對我國中小學教師信息化教學能力的研究,在信息化教學能力的內涵與構成、現(xiàn)狀與影響因素以及發(fā)展與提升策略三方面取得了一定的研究成果。本研究在對以往研究進行分析總結的基礎上,對遼寧省中學教師信息化教學能力現(xiàn)狀進行了調查分析,并找到其存在的問題、提出相應的解決策略,旨在為提高我省中學教師的信息化教學能力提供一些借鑒和參考。本研究從“教師信息化教學能力”的視角出發(fā),通過對中國知網(wǎng)(CNKI)全文數(shù)據(jù)庫中收錄的相關文獻進行梳理,確立了教師信息化教學能力的五個維度:信息化教學意識和態(tài)度、信息化教學基本知識和技能、信息化教學設計能力、信息化教學實施能力和促進學生信息化學習的能力。以此作為研究的理論框架,在此基礎上編制了中學教師信息化教學能力調查問卷,以問卷回收的數(shù)據(jù)為研究對象,對教師的個人信息、學校信息化教學環(huán)境、信息化教學能力現(xiàn)狀以及培訓狀況等進行了總體狀況的描述以及差異性分析。利用相關分析法得出了教師信息化教學能力各維度之間的相關程度,以及能力維度與教師培訓間的相關程度。最后,根據(jù)數(shù)據(jù)分析的結果來總結遼寧省中學教師信息化教學能力的現(xiàn)狀及其存在的問題,并提出能夠有效提高教師信息化教學能力的相關策略和建議,以期提高我省中學教師的信息化教學能力。
【學位授予單位】：遼寧師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G635.1;G434

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