本文關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)在中職英語情境教學(xué)中的應(yīng)用研究

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【摘要】：本文主要對現(xiàn)代教育技術(shù)在中職英語情境教學(xué)中的應(yīng)用進行了實證研究。國內(nèi)外關(guān)于情境教學(xué)的理論研究已經(jīng)相對成熟,但隨著"MOOC"、“微課”、“翻轉(zhuǎn)課堂”等教育信息化產(chǎn)物洶洶來襲,現(xiàn)代教育技術(shù)在情境教學(xué)中體現(xiàn)了其不可替代的優(yōu)勢。很多研究者開始致力于通過現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的實證性研究。目前來看,基于基礎(chǔ)教育的研究居多,職業(yè)教育的研究較少,尤其是專門針對現(xiàn)代教育技術(shù)在中職英語情境教學(xué)方面的應(yīng)用研究還有待深入。本研究力圖探討現(xiàn)代教育技術(shù)在中職英語情境教學(xué)中的應(yīng)用,不僅能發(fā)展學(xué)生的英語應(yīng)用能力和多元智能,也能提升教師的專業(yè)水平和信息化教學(xué)能力。同時,為廣大一線中職英語教師提供可參考的教學(xué)策略以及“情境教學(xué)案例”。本研究基于建構(gòu)主義理論、多元智能理論和混合式學(xué)習(xí)理論,主要研究問題是現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用在中職英語情境教學(xué)中對學(xué)生的影響,以及對教師的影響。本研究選取了株洲市工業(yè)中等專業(yè)學(xué)校高二年級旅游服務(wù)與管理專業(yè)一班(實驗班)、二班(對照班)作為實驗對象,實驗班采取“基于空間教學(xué),利用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)中職英語情境”的教學(xué)策略,對照班則采用傳統(tǒng)教學(xué)策略,由該校黃老師擔(dān)任兩個班的英語教學(xué)。通過文獻查閱、問卷調(diào)查、訪談等方式獲取了大量數(shù)據(jù),利用參數(shù)檢驗法中的t檢驗分析數(shù)據(jù),得出結(jié)論。研究發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)代教育技術(shù)在中職英語情境教學(xué)中的應(yīng)用不僅能增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績、發(fā)展學(xué)生整體智能,而且能促進教師教學(xué)理念的更新、教學(xué)方法的改進和評價方式的轉(zhuǎn)變,從而提高其專業(yè)教學(xué)能力和信息化教學(xué)水平。由于受所在區(qū)域、實驗對象和實驗時間的制約,本研究在樣本數(shù)量,涉及學(xué)科范圍等方面,仍然存在不足。在后續(xù)的研究中,我們將盡可能擴大研究的實踐范圍和時間,加大研究的廣度和深度,從而得出更為科學(xué)的結(jié)論。
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G633.41;G434

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本文編號：1182074