本文關(guān)鍵詞：基于移動(dòng)終端的信息化多任務(wù)式翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)現(xiàn)

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【摘要】：翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用提高了學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)能力,真實(shí)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)活動(dòng)的翻轉(zhuǎn)。翻轉(zhuǎn)課堂的廣泛應(yīng)用已逐步獲得更為迫切的關(guān)注。在翻轉(zhuǎn)課堂理念指引下,對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂研究背景和研究現(xiàn)狀進(jìn)行研究,歸納翻轉(zhuǎn)課堂在推廣施行過(guò)程中的問(wèn)題,總結(jié)并明確翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)一步開(kāi)發(fā)的需求分析,設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)基于移動(dòng)終端的信息化多任務(wù)翻轉(zhuǎn)課堂,實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的翻轉(zhuǎn)。本文的主要研究?jī)?nèi)容如下:(1)在充分調(diào)研師生功能需求的基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)了一套基于移動(dòng)終端的多任務(wù)式反轉(zhuǎn)課堂的系統(tǒng)架構(gòu)和功能模塊。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法和訪談法對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研,根據(jù)調(diào)查結(jié)果獲取教師和學(xué)生的需求,對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂所需實(shí)現(xiàn)的模塊進(jìn)行分析和設(shè)計(jì)。(2)重點(diǎn)研究了自適應(yīng)性測(cè)試技術(shù)在翻轉(zhuǎn)課題任務(wù)推送中的應(yīng)用。學(xué)習(xí)者能力評(píng)估模型中明確了自適應(yīng)性測(cè)試模塊在模型中的作用,深入研究了自適應(yīng)性測(cè)試技術(shù)在系統(tǒng)中的應(yīng)用方式,并對(duì)應(yīng)用效果進(jìn)行評(píng)估。(3)對(duì)系統(tǒng)的總體結(jié)構(gòu)和功能模塊進(jìn)行了分析設(shè)計(jì),并對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂所涉的主要教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了設(shè)計(jì),實(shí)現(xiàn)了翻轉(zhuǎn)課堂的功能模塊的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用,并對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行了測(cè)試和應(yīng)用。此次課題研究結(jié)果滿足了用戶對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的基本功能需求,同時(shí),通過(guò)將翻轉(zhuǎn)課堂與移動(dòng)終端應(yīng)用方式的結(jié)合,拓展了翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用方式,為翻轉(zhuǎn)課堂的移動(dòng)教學(xué)提供了參考思路。
【學(xué)位授予單位】：上海交通大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G434;TP311.52

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