本文關鍵詞：教師專業(yè)身份認同及其教師教育意蘊

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【摘要】：現(xiàn)有相關研究都強調了專業(yè)身份認同在教師專業(yè)發(fā)展中的重要性,而理解教師專業(yè)身份認同則充滿挑戰(zhàn)。通過對現(xiàn)有研究的梳理,試圖從教師專業(yè)身份認同的定義、自我的定位、能動行為、情緒、敘事和話語、反思的作用等維度來理解教師身份認同。另外,也特別關注了教師教育和教師專業(yè)身份認同的關系,探索其對教師教育的意蘊。
【作者單位】： 東北師范大學教育學部;伊犁師范學院教育學院;
【基金】：教育部人文社會科學項目新疆項目“新疆免費師范生教師專業(yè)身份認同現(xiàn)狀與建構策略研究”(13XJJC880004),項目負責人:謝淑海
【分類號】：G451.1
【正文快照】： 教師專業(yè)身份認同是分析教師教學的框架或棱鏡,是教師專業(yè)生活的一個組織因素,甚至也可以用來解釋、證明和理解與他者和世界關聯(lián)中的自己[1]。此外,由于教師置身于學校和一定的專業(yè)共同體中,專業(yè)身份建構會伴隨教師整個職業(yè)生涯。然而,教師專業(yè)身份認同是一個復雜的概念,現(xiàn)有

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本文編號：1159824