本文關(guān)鍵詞：多模態(tài)教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用研究

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【摘要】：教育部規(guī)定各城鎮(zhèn)小學(xué)從三年級(jí)開(kāi)始開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課。作為一名兼職小學(xué)英語(yǔ)教師,筆者在兩年的課堂教學(xué)中,目睹了現(xiàn)今小學(xué)課堂費(fèi)時(shí)低效的現(xiàn)狀。隨著科技的普及,很多課堂都配有多媒體教學(xué)設(shè)備,但是很多老師都沒(méi)有合理的利用。有些年輕老師過(guò)分依賴多媒體,把所有的教學(xué)內(nèi)容都打在幻燈片上,或者制作非�；ㄉ诘膿Q燈片來(lái)博取眼球。表面上看來(lái)這種老師準(zhǔn)備得很充分,課堂也比較熱鬧。然而實(shí)際上,學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況并不好。由于小學(xué)生在課堂上容易分心的特點(diǎn),他們很容易就把注意力集中在別的更吸引眼球的地方(例如PPT上的動(dòng)態(tài)圖片),而忽略了真正需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。而有一些年長(zhǎng)的老師則抵制多媒體的使用,他們覺(jué)得制作課件費(fèi)時(shí),再加上對(duì)電腦技術(shù)的不熟悉,他們更愿意多寫板書(shū),這就容易使課堂沉悶。因此筆者一直都在思考英語(yǔ)老師們?cè)撛鯓咏Y(jié)合小學(xué)生的性格特點(diǎn),合理利用多媒體來(lái)提高小學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率。本課題旨在探索老師應(yīng)該如何合理利用以多媒體為基礎(chǔ)的多模態(tài)教學(xué)來(lái)提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。筆者試圖利用多模態(tài)創(chuàng)造一個(gè)更為貼近生活的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生能夠沉浸在自然的環(huán)境中,不去關(guān)注多模態(tài)形態(tài)本身,而是關(guān)注所學(xué)知識(shí),從而提高自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。研究假設(shè)為:在小學(xué)英語(yǔ)課堂中,合理使用多模態(tài)教學(xué)能夠提高小學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī),增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),創(chuàng)造一個(gè)更有趣的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境并增強(qiáng)他們單詞的記憶力。本課題采用對(duì)比研究的方法,選擇筆者所任教的重慶某小學(xué)五年級(jí)的兩個(gè)自然班進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)。對(duì)照班沿用以前的教學(xué)模式,而實(shí)驗(yàn)班則采用以基于多媒體的多模態(tài)教學(xué),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的五感。實(shí)驗(yàn)分為三次測(cè)試(前測(cè),后測(cè)和延時(shí)后測(cè))和兩次問(wèn)卷調(diào)查。筆者運(yùn)用SPSS16.0軟件對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析,實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)顯示筆者的所有假設(shè)全部成立。也就是說(shuō),合理利用基于多媒體的多模態(tài)教學(xué)能夠提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。筆者希望,本研究能夠?qū)πW(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)實(shí)踐起到積極作用。
【學(xué)位授予單位】：四川外國(guó)語(yǔ)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G623.31;G434

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前5條

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本文編號(hào)：1159639