發(fā)布時間：2017-11-07 05:12

  本文關鍵詞：基于學校課程管理的學校組織文化價值建構

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【摘要】：以學校課程管理的視角審視學校組織文化價值問題,既是學校課程管理改革的現(xiàn)實需要,也是探索學校組織文化變革的重要途徑之一。學校的課程管理一方面受學校組織文化的深刻影響,另一方面又推動學校組織文化的發(fā)展。學校組織文化的價值追求表現(xiàn)為行為控制取向、實踐建構取向和價值自覺取向等三種不同價值偏好。目前我國中小學課程管理具有典型的行為控制取向,管理制度的調整和創(chuàng)新,需要從更深層面反思學校組織文化的價值取向,明確管理制度的價值追求。人性假設、人與人關系的假設以及教育本質假設應該是反應學校組織文化價值追求的終極指標,也是學校組織文化價值建構的重要內容。
【作者單位】： 蘭州城市學院教育學院;
【基金】：2013年度國家社會科學基金項目“基于民族文化傳承的西北少數(shù)民族地區(qū)校本課程開發(fā)研究”(13XMZ032) 甘肅省教育科學“十二五”規(guī)劃項目“少數(shù)民族文化傳承與小學校本課程開發(fā)研究”(GS[2013]GHB0891)
【分類號】：G423
【正文快照】： 學校課程管理是學校根據(jù)國家課程管理政策的要求,結合學校自己的實際情況,為實現(xiàn)學校的培養(yǎng)目標而進行的課程設計、實施與評價的組織活動。學校的課程管理不但是決定課程實施成敗的關鍵因素之一,而且對于提升教師專業(yè)水平、增強課程的適應性具有重要意義。我國正在逐步完善的

【共引文獻】

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1 金生，

本文編號：1150978