本文關(guān)鍵詞：慕課同伴互評模型設(shè)計研究

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【摘要】：2011年以來,慕課熱潮席卷全球,成為高等教育領(lǐng)域的變革力量。隨著慕課教學理念和實踐的流行和深入發(fā)展,如何對慕課學習者進行學習測評成為大規(guī)模、開放式、在線教學活動環(huán)境下教師、研究人員和慕課學習者關(guān)注重點之一。同伴互評作為學習測評的一種方式被認為能夠有效應(yīng)對慕課環(huán)境下大規(guī)模學習者學習測評需求�；诖�,本文在文獻研究的基礎(chǔ)上詳述了同伴互評的研究發(fā)展,并結(jié)合本人在美國訪學期間參與佛羅里達州立大學慕課教學實踐分析了其優(yōu)點和不足,從教學法和教育技術(shù)應(yīng)用的角度提出慕課學習環(huán)境下五種不同的同伴互評模型,即同伴評分模型、專家扮演同伴互評模型、社交網(wǎng)絡(luò)同伴互評模型、跨文化同伴互評模型和批判性同伴互評模型,指出慕課環(huán)境下進行同伴互評模型設(shè)計應(yīng)關(guān)注的設(shè)計原則、標準和未來研究方向。
【作者單位】： 同濟大學外國語學院;
【關(guān)鍵詞】： 慕課 xMOOCs 同伴互評 模型設(shè)計
【分類號】：G434
【正文快照】： 一、導言慕課的深入發(fā)展影響了全球高等教育的理念與實踐,并為高校教師帶來了嶄新的職業(yè)發(fā)展機會和諸多挑戰(zhàn)。眾所周知,慕課學習者人數(shù)可能會達成千上萬,因此如何測評他們的作業(yè)日益成為最受關(guān)注的挑戰(zhàn)之一,激起全球范圍內(nèi)的教學研究人員、教師以及在線教育測評技術(shù)開發(fā)人員的

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本文編號：1127182